【正文】 37。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。3．文體介紹：科幻小說(shuō)，小說(shuō)類別之一。2．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時(shí)又無(wú)情地報(bào)復(fù)了人類。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)； 2．了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征； 過(guò)程與方法目標(biāo)：3．了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨；4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣； 情感與價(jià)值目標(biāo)：5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。一場(chǎng)令人痛絕的災(zāi)難，無(wú)意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋：人之初，性本善！同樣是一個(gè)洞，但是，我們從中窺見的，乃是人性的光華和人類的希望。文章主題再解讀人性的丟失自私！虛偽！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是延伸升華播放汶川地震配樂圖片，五分鐘。你又想到了什么星新一是日本小說(shuō)家，但是，我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的思考，我們更讀出了他他對(duì)整個(gè)人類的人性及命運(yùn)的思考啊！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本?，F(xiàn)在，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？學(xué)生以小組為單位分析：哪一個(gè)人物刻畫最精彩？哪一個(gè)是罪魁禍?zhǔn)祝?重點(diǎn)分析商人、學(xué)者請(qǐng)您說(shuō)實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？ 投影展示：中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說(shuō)：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。以科幻的形式關(guān)注環(huán)境，揭示人性是本文特色，也是我設(shè)計(jì)本文的切入點(diǎn)。星新一的這篇科幻小說(shuō)警示世人，不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。：續(xù)寫《小石頭飛出之后――》。（二）學(xué)生的問(wèn)題：（學(xué)生自由提問(wèn)，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。？明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的?！拔埂鰜?lái)”，分別有什么作用？明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。希望引起人們的警覺和重視。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）？ 明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。？有何意義？ 明確：環(huán)保話題。三、復(fù)述故事：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)： 附：參考小標(biāo)題：：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）：各路人馬，各顯神通（探洞）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）第二課時(shí)一、研討課文：分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問(wèn)題：（一）教師的問(wèn)題：？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)、幻想。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。n履lǚ行②解釋詞語(yǔ)哂笑：譏笑。睽棘j237。1．檢查預(yù)習(xí)①正音哂shěn笑牟m243。著作有《星新一作品全集》。作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生介紹）教師的介紹：構(gòu)思新穎奇特；情節(jié)相對(duì)完整；結(jié)尾出乎意料。我們今天要學(xué)習(xí)的《喂――出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。教師的介紹：科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：（以哈里“喂――出來(lái)”的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教學(xué)后記：第三篇：喂—出來(lái)教案1喂——出來(lái)教學(xué)目標(biāo)：。罪證是銷毀不了的人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視……（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句）三、布置作業(yè)○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向報(bào)刊投稿○一般同學(xué)可圍繞文寫點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類的東西如：我讀《喂――出來(lái)》《喂――出來(lái)》主題談《喂――出來(lái)》的啟示到底是什么“出來(lái)”……板書設(shè)計(jì)：喂——出來(lái)“洞”——人類地球喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)第二時(shí)【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹尽静襟E】一、作品交流、分小組交流自己寫的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)二、總結(jié)全文讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示、種瓜得瓜，種豆得豆。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。)三、合作探究、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。種看法，以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。本文寫了一什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？、將自讀的疑問(wèn)寫在本子上。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。莫衷一是：不能