【正文】 么？（老虎頭）現(xiàn)在老師把它沿著中間的一條線把它對折?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)具準(zhǔn)備】PPT課件、學(xué)習(xí)作業(yè)紙、長方形、正方形、圓、平行四邊形【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對稱圖形的特點、引入新課師：這節(jié)課我們先來欣賞一些美麗的圖形和圖案，邊欣賞邊思考。讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動，讓學(xué)生明確軸對稱的含義?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形的另一半，發(fā)展空間觀念。板書設(shè)計：軸對稱對折后完全重合找關(guān)鍵點標(biāo)對應(yīng)點順次連線《軸對稱》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元8283頁例1例2.【教學(xué)理念】本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合豐富的生活資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)，在美的感受中積極探索，在動手操作中形成學(xué)習(xí)能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。三、知識運用、鞏固新知。（出示做一做練習(xí)題）師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。第三步：順次連線。師：誰來說說你們是怎樣畫的？匯報，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點。3（二）、出示課件例2。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。出示臉譜圖。（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（）。（2）點B和點（）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎？中間這一條直線表示什么？師：仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點）師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么？師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點，如A是A’的對應(yīng)點，也可以反過來說A’是A的對應(yīng)點，不能單一的說哪個點是對應(yīng)點。二、充分感知、探究新知。（強(qiáng)調(diào)：對稱軸用虛線畫）師：你還見過哪些軸對稱圖形？師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。（板書課題）師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導(dǎo)學(xué)生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學(xué)們請仔細(xì)觀察，教師表演剪紙。，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計：軸 對 稱對折后完全重合找關(guān)鍵點標(biāo)對應(yīng)點順次連線第二篇：四年級下冊《軸對稱》教學(xué)設(shè)計《軸對稱》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十教學(xué)目標(biāo)，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢础煟河^察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。三、知識運用、鞏固新知。（出示做一做練習(xí)題）師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。第三步：順次連線。師：誰來說說你們是怎樣畫的？匯報，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點。3（二）、出示課件例2。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。出示臉譜圖。（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（）。（2）點B和點（）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。今天，我們感受到數(shù)學(xué)與生活美的完美結(jié)合，老師希望大家能運用所學(xué)的知識把我們的生活裝扮的更美麗、更精彩。古今中外，對稱性被廣泛的應(yīng)用于我們生活中。六、“欣賞”對稱，感受對稱給我們帶來的視覺美。畫圖。教師說明要求：讀題。師：你認(rèn)為找哪些點是比較關(guān)鍵的？生：??五．鞏固應(yīng)用展開想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么轎車的標(biāo)志。④.順次連線。②.數(shù)格子。匯報展示，把學(xué)生畫好的進(jìn)行展示。你們能補畫出這個圖形的另一半嗎？先想想怎樣畫能又快又好，再動筆。師：了解軸對稱圖形的性質(zhì)，我們不僅可以用它來判斷一個圖形是否是軸對稱圖形還可以運用這個性質(zhì)畫出軸對稱圖形。師：誰知道，如果老師是關(guān)鍵點，我的對應(yīng)朋友是誰？生：??四、畫“對稱”。關(guān)鍵突出“關(guān)鍵點”和“對應(yīng)點”的垂直和等距離。4．通過活動練習(xí)，加深對找對應(yīng)點的理解。追問，師：那他們的連線與對稱軸的關(guān)系是什么？（引導(dǎo)，點到直線的距離和直線是怎樣的？）生：連線互相垂直（板書）的。師：那如果沒有格子呢？（課件演示）生：還可以用直尺測量。如果學(xué)生不能歸納出以下兩點，再做如下引導(dǎo)： 師:每組對應(yīng)點到對稱軸的距離有什么特征？ 生:對應(yīng)點到對稱軸的距離相等（板書）。師：通過我們共同學(xué)習(xí)找出了所有的對應(yīng)點，現(xiàn)在把每組對應(yīng)點用虛線連接起來你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？課件演示：連接每兩組對應(yīng)點。（預(yù)設(shè)如果學(xué)生指著F和G點說是對應(yīng)點。 ,D、D39。引導(dǎo)學(xué)生說出B、B39。師：通常我們把左邊的點稱為關(guān)鍵點，右邊的點稱為對應(yīng)點，也可以叫做對稱點。 的對應(yīng)點，還可以怎么說？生：點A39。提示：如果把這個圖形對折，你猜猜這兩點會怎樣？師：將一個軸對稱圖形對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點（板書）。 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：點A和點 A39。指名上臺指出對稱軸的位置，同時課件畫出對稱軸。通過引導(dǎo)，理解對應(yīng)點和對稱軸的關(guān)系，為畫圖做準(zhǔn)備。讓學(xué)生在主題圖上的軸對稱圖形上畫出對稱軸（選擇兩條來畫）。老師畫出圖形的對稱軸。師：誰還記得怎樣的圖形叫軸對稱圖形？生：對折后完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。師：為了進(jìn)一步深入的了解軸對稱圖形，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)，高興嗎？ ，通過復(fù)習(xí)軸對稱圖形、對稱軸的概念，為進(jìn)一步教學(xué)畫對稱軸、找對應(yīng)點做準(zhǔn)備。你發(fā)現(xiàn)，這些建筑都有一個什么共同特征？生：都是軸對稱圖形。老師心目中最美的地方就是???播放視頻。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、紙片、剪刀 教學(xué)過程課前交流：同學(xué)們，認(rèn)識老師嗎？可