20xx—20xx學年第一學期學前班英語教學工作總結-文庫吧資料
2024-10-28 22:51本頁面
【正文】 ，我又擔任了七（1）班的英語課。知既往之不足，方可期他日之有為。為了完成教學任務，在抹殺了學生學習欲望的同時，連教師教學的需要也放棄了，教學變得沒有中心、沒有重點，沒有積極性的參與，沒有思想感情的投入，課堂教學逐漸變味；第三是教學重心不符合本地區(qū)的實際，教學組織不符合小學英語教學的基本需求。教學中的認同是相互的，教師不能認同于學生的學習需要，學生亦不能茍同與教師的教學需要。但是，進步是辯證的，在英語學科教學穩(wěn)步發(fā)展的同時，也出現了一系列與英語教學需要相矛盾的現象：首先是學生對英語學習的興趣有所下降，從三至六年級，隨著英語學習的不斷深入，不斷的有學生從英語學習的整體需要中分離出來，其本質是對英語學習的興趣需要的逐漸喪失，使學生對于英語學習的情緒理解逐漸產生障礙。積極響應教務處的號召，我首先做好了教師之間的聽課評課工作，認真的學習其它老師的講課藝術，消除了學科之間的距離，完善了英語教學的方法體系；其次是充分運用學校的遠程教育資源，為英語學科教學理論建設打開了新的一頁；第三是運用互聯(lián)網等現代技術手段，逐步使自身的英語教學資源及方法與標準化接軌。三、重視教學經驗的橫向借鑒，全面完善教育教學的基本技能。英語教學一樣，沒有常規(guī)業(yè)務的開展，英語教學目標之完成亦是水中月亮，云中光芒。思想認識是目標實現的風向標，方法體系是目標實現的催化劑，常規(guī)業(yè)務是目標實現的獨木橋。二、以常規(guī)教學業(yè)務為突破口，狠抓英語學科教學的規(guī)范化建設。把自己的著眼點由“開設英語課”轉到“實施英語教學”上來，細化到每一節(jié)課的教學任務，每一個知識的理解傳授。教師都松散隨意了，學生大致也會一曝十寒。造成的直接后果是英語教學無計劃、無目標，上到哪里算哪里，哪里黑了哪里歇。倘把英語課改上其他學科，也大都心安理得，再自然不過了。本學期以來，我在與學生尋求心理認同，進一步激發(fā)學生的興趣，全面提高學生英語知識水平的總目標下，教學思想上完成了如下方面的轉變：一、切實進行英語課堂教學，全面克服英語課堂教學的隨意性。新生事物從出現到被大家所認同并接受，這其間經歷是曲折的，歷程是坎坷的。在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，努力創(chuàng)新，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓，去爭取更加優(yōu)異的成績。成績只能代表過去,未來仍須努力。一分耕耘，一分收獲。三、營造英語學習的氛圍,創(chuàng)設英語學習的語境在我們學校領導的提議下,本學期我們堅持“英語每日讀”活動，還利用下午大課的時間對各班英語單詞背誦的情況進行的抽測，得到了班主任的重視和支持，取得了預期的效果，很好地推動了學生學習英語的積極性。在學習的過程中，廣泛的搜集資料，閱讀新的教育教學書籍，增長了見識，開闊了視野，使自己的業(yè)務能力得到了提高。課后，能針對自己的課和所聽的課提出自己的建議和想法，大家相互交流，共同提高。平時組內教師能經?；ハ嗦犝n，取長補短。通過這些活動，有力地促進了課堂教學效率的提高。同時積極參加業(yè)務培訓和區(qū)英語教研活動，不斷充實自己。
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