【正文】 課文時獲取的39。這對于學生對本單元、本節(jié)書的理解是比較有利的。高二地理教學反思11本節(jié)課內容比較簡單，但其邏輯性較強，理順一條清晰的主線思路很重要。我們就是要在不斷解決問題的同時讓新課程走向成熟。我遇到的問題和困惑大致有以下：（1）如何才能準確把握課標要求？（2）？（3）知識點的難度該如何把握？（4）不同版本教材之間的差異該如何解決？（5）課標要求和教材真的能代表廣泛的適用性嗎？（6）怎樣面對初高中地理地理知識的銜接問題？新生事物的產生有一個成長和成熟完善的過程。在一年的高中地理新課程實施中，我遇到了很多的問題和困惑。當然，教師也可以結合本地的實際選擇一些學生比較熟悉的案例進行驗證，甚至還可以讓學生自己選擇案例進行分析。老師再根據學生的掌握情況進行進一步的修正，盡量能讓大多數的學生掌握分析方法和結論。2．注重案例的驗證近年來，我們的教學很注重反思，這其中包括對媒體、對學生、對老師本身的反思，而對教學效果的反思更為重要。因為案例只是結論提取的材料，讓學生在案例分析中獲取和提取案例分析的方法和掌握結論才是最重要的。因此，我在教學的過程中也只是在實踐中摸索經驗。在教師問學生和學生問老師的互問互答中排出了師生之間的代溝，縮短了師生之間的距離，增進了師生之間的情感交流，使學生的智能得到充分的提高。在教學過程中，多應用分組討論和師生互動的方法，避免教師問學生答的單一方式，在課堂上通過師生之間互問互答的學習過程中，提高學生分析教材能力和地理思維能力。因此，我在講高中地理課時，找一些學生感愛好并與教學內容密切聯系的問題，作為課堂教學的切入點，調動學生積極思維。有利于調動同學們思考問題的積極性，教材中的內容往往很抽象而單調，提出問題讓學生覺得很輕易回答。這樣層層設問，能使同學們把握地理事物各要素之間的區(qū)別和聯系，有助于把握地理環(huán)境的整體性特點。然后進一步提出問題：對農業(yè)生產影響越來越大的因素是?農業(yè)科技。逐一分析后提出問題：影響農業(yè)生產的社會經濟因素有哪些？政策、市場、交通和科技。高中地理教學的內容是按認知的規(guī)律層層推進的，具有很強的規(guī)律性。二、課堂提問過程按地理事物和現象的發(fā)展規(guī)律層層推進課堂提問要有梯度，先易后難，符合學生認知規(guī)律，使學生“跳一跳”能夠摘到果子。與東北老工業(yè)基地的聯系是提高學生思維能力和運用能力的內容，學生必須經過縝密的分析才能回答，是本節(jié)課的難點。如：在講高中地理《》這一節(jié)時，圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等重點和難點設問。一、課堂提問內容緊扣高中地理教材的教學重點和難點高中地理課堂提問的內容，應緊扣課堂教授的重點和難點知識來設計，達到充分調動學生思維，提高學生學習能力的目的。課堂上科學精巧的提問，能夠激活學生及積極思維，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，對提高學生的學習效率有重要作用。三、點評到位，具體提升對于學生的作業(yè)進行及時批改，有針對性的進行講解和點評，對于具體問題規(guī)范答題用語，從嚴要求，從細節(jié)開始進行指導提升。二、學練結合，注重練習鑒于同學們基礎知識薄弱的現狀，我們應對部分知識點進行適當講解，同時，輔以一定的練習題，加深同學們對知識的理解和運用的能力。一、理論聯系實際，提高學習興趣教師在日常教學中，通過具體的實例來證明地理與現實生活的緊密聯系，用身邊的實例來提高同學們對地理的學習興趣，從根本上端正學生對地理的態(tài)度。三、學生的答題規(guī)范性有待提高我們在平時練習過程中，大部分學生能夠理解知識點，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現實的地理問題，以致在考試中影響得分。平時，我們進行系統復習和知識網絡的構建的39。而是更需要理解，以及在理解的基礎上記憶、分析、并運用課本知識解決實際問題，這才是新課標背景下學習的重點所在。很多學生認為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題，更有一部分學生對地理還用“副科”來稱呼，這種現象在理科班表現得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經犯了學習的“大忌”。高二地理教學反思8自從7月份擔任高二地理教學工作以來，一直在盡力摸索、了解現在高二學生地理的學習現狀以及其對地理學習的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個新的學習團隊。教師可以通過活動內容的精心組織，讓學生通過討論的方式，運用已有的方法儲備來解決新的問題。這樣的考查，有助于教師了解學生是否能夠真正達到課標的要求，是必修3教學中評價學生學習情況的一種好的主要形式。雖然學生在高中階段并沒有專門學習過新疆農業(yè)發(fā)展的內容，但該案例并沒有考查區(qū)域中記憶性的內容。你認為新疆農業(yè)的發(fā)展，應該注意哪些問題?通過對該地區(qū)的農業(yè)發(fā)展的分析，請你歸納出分析某一地區(qū)農業(yè)發(fā)展的基本方法。制約新疆農業(yè)發(fā)展的首要因素是。例如許多地方最大的氣溫日較差在二十到二十五度之間。如在學習“區(qū)域農業(yè)發(fā)展──以我國東北地區(qū)為例”一節(jié)后，我們可以通過以下的案例考查學生的學習情況：閱讀下列材料，根據所學知識回答有關問題：新疆維吾爾自治區(qū)地處亞歐大陸腹地，遠離海洋，三山夾兩盆地，形成了新疆特有的水汽運動區(qū)，屬于溫帶大陸性氣候區(qū)。評價的重點不在于對教材案例的重現，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。學生形成了這種分析問題的方法，對于分析同類型的案例如“西電東送”、“南水北調”等就可以用同樣的方法去加以很好地分析和解決。比如通過對“西氣東輸”案例的分析，使學生能在分析資源調配時，能形成以下的基本分析方法：對于資源分布不均與需求的差異，在教學中就需要從地質、自然、。例如：人教版中的“資源的跨區(qū)域調配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在其他版本出現或與此相關的例子有“南水北調”“西電東送”等等。在案例教學中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學生能從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和能力，也就是“通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的基本內容基礎上，學會學習相同或相似類型知識的基本方法”。在面對各種版本教材和不同案例時，教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進行教學。所以我剛才建議高二上期安排中國地理的教學內容，并且先上中國地理，后上必修三。(1)作好案例教學的知識鋪墊面對學生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關區(qū)域背景知識缺失的現狀，要較好地完成教學要求，教師必須對區(qū)域地理知識加以補充和進行必要的鋪墊。但由于“必修3”教材的編寫基本都是圍繞不同的案例進行，各種教材中案例的分析角度和呈現形式也存在差異。(2)不同版本教材對案例的編選與教師的教學選擇存在矛盾新課程的實施，一個很大的特點就是在一個課標的情況下可以出現不同教材。(1)教材內容編排與學生現實的基礎知識儲備間存在的矛盾無論是哪一版本的教材，對“必修3”內容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎上，結合具體的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)──以美國田納西河流域為例”，案例擴展到澳大利亞墨累—達令河流域的開發(fā)。但教材各章內容又并不拘泥于副標題所限的地區(qū)，而是以此為分析問題的基礎，就某一個主題向其他區(qū)域延伸。全書以典型案例分析的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內容都冠以“以__區(qū)域為案例”的副標題?！氨匦?”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結合，并運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協調發(fā)展的實踐中去，也就是說“必修3”的教材內容更注重地理原理和規(guī)律的應用研究，具有較強的綜合性。在學生的導學學案中，建議老師設計一些探究問題引導學生進行區(qū)域特征的比較，比如在學習南美洲時，可以引導學生比較南美洲和非洲的氣候特征，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等。，構建學習區(qū)域地理的知識體系區(qū)域的研究內容和結構：(1)地理位置：經緯網位置、海陸位置、相對位置及范圍等(2)自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等(3)人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產及區(qū)位分析、農業(yè)生產部門結構和優(yōu)劣分析等、交通運輸與城市、經濟發(fā)展現狀與格局等(4)綜合探究：結合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯系實際和時事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應的發(fā)展舉措等建議老師們以第一個區(qū)域為例，分析介紹區(qū)域地理的學習方法，其它的區(qū)域則可以采用學案導學法，由學生自己去探究學習。老師可以出示一些典型的高考題，讓學生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。在教學過程中我有以下體會：在學習區(qū)域地理時，首先應給學生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學生明白如果對區(qū)域不能準確的定位，那么分析的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。在順序安排上建議先上區(qū)域地理，后上必修三或選修五，充分發(fā)揮區(qū)域地理“平臺”的作用。高二地理教學反思7一、課程安排方面高二上期教學內容應調整為必修三和中國地理，高二下期上選修五和世界地理。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展。這一從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中角色發(fā)生了根本的改變。三、轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性、教師應努力提高活動的“質”的水平。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆荊一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。二、學生活動要有“質”，即體現思維性。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的39。通過教學本人認為應從以下幾個方面進行反思：一、走出教材，貼近生活教師教學中有必要根據地方特色，學生已有的經驗基礎，知識背景來創(chuàng)設情景，設計案例。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創(chuàng)設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。高二地理教學反思6本學，本人擔任高二年級六個班的地理科任深切體會到課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！庇谑?，由午后兩點為一天中氣溫最高推出氣流上升加快迅速凝結成雨的結論。”簡單的幾句話，學生隨即明白了商業(yè)街的布局類型和原則。”我又問：“我們的商品批發(fā)市場在哪里？”學生：“汽車站附近。教學中我展示了織金洞內的景觀圖片，同時向學生介紹其形成的漫長地質年代，一邊又展示其中某些遭人為破壞后的溶巖景觀照片；接著我又展示了百里杜鵑花盛開的情景，一邊介紹其游覽價值，再展示景區(qū)拍下的被游人悄悄折斷的花枝照片，這些材料頓時引起學生保護旅游資源的情感共鳴。在旅游地理中有一個教學要求是教育學生愛護旅游資源，如果單純說理難免空洞說教，對學生心靈達不到震撼的效果。鄉(xiāng)土地理知一般都是學生熟悉的，看得見模得著，能具體感知和認識的事物，具有天然的情感紐帶作用，“一方水土養(yǎng)育一方人”體現出情感的相融性。在講述旅游景觀的欣賞時，我在課堂中穿插了畢節(jié)的旅游資源，要求學生為即將到來的“十一”長假設計一次區(qū)內旅游活動方案，教學效果也非常顯著。而地理學科的特點符合人們各方面的需要。在學習城市規(guī)劃的內容時，我給學生提供了畢節(jié)市地圖及相關產業(yè)的布局現狀，由學生說出其中布局不合理的企業(yè)，并根據自己了解的情況分析其原因，然后提出合理的規(guī)劃方案，結果學生設計的規(guī)劃方案令人耳目一新。鄉(xiāng)土地理中的事實和現象都存在于學生周邊，為學生所熟悉，教學中如果恰當地聯系鄉(xiāng)土知識，不僅利于學生理解和掌握書本上的概念和現象，更重要的`是可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教育的重要任務是培養(yǎng)出會學的學生，學生一旦養(yǎng)成自學的習慣和方法，有了獨立發(fā)現問題、解決問題的能力，就能對今后的學習、成長奠定良好的基礎。在學到城市化問題時，我課前布置學生以組為單位調查畢節(jié)城區(qū)的環(huán)境現狀，并將有關資料及圖片在課堂上展示，教學時各組交叉演講和提問，最后由教師引導全班討論分析，由本城區(qū)存在的城市問題推導其成因，再由各組針對問題提出相應的解決措施。再加上地理學科的實踐性、直觀性很強，“封閉式”的教學方法是不適應教學需要的。二、鄉(xiāng)土地理知識可以有效地實現開放式的課堂教學活動，強化學生積極參與教學活動的意識學生能否積極主動地參與到教學中來是提高課堂效率的關鍵?？涿兰~斯說過，形象直觀的教學原則是高級事物由低級的去代表，看不見的由看得見的去代替。所以我問同學們：“為什么冬天我們教室里比其他室內暖和？”學生回答：“因為人多，大家呼吸出大量的二氧化碳。在教學中，利用學生對鄉(xiāng)土地理耳濡目染，有著豐富的感性認識的基礎，我恰當的選擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說明，增強了學生的感性認識，加深了對一些抽象知識點的理解。鄉(xiāng)土地理材料是學生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物，建立在直觀基礎上的這些事物，在學生頭腦中很容易形成具體的地理現象，對進一步幫助他們理解概念很有好處。學生如果對地理產生了比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機。一、鄉(xiāng)土地理知識可以活躍課堂，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望布魯納說過：最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。因此，地理課堂教學效率的高低，直接影響著地理教育的質量。課堂教學中，教師有針對性地選取鄉(xiāng)土地理材料，會使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實用性、趣味性和信服力，使學生學到對生活有用的地理，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的思想情感，我們的地理課堂教學也能為更多的同學所喜愛。人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。通過練習，提高學生的答題速度和準確率，為我們高三進行文綜打好基礎。理論聯系實際，提高學習興趣：教師在日常教學中，通過具體的實例來證明地理與現實生活的緊密聯系，用身邊的實例來提高同學們對地理的學習興趣，從根本上端正學生對地理的態(tài)度。四、針對問題，深刻反思針對于以上一些問題，我們進行了深刻的反思，找出了一些具體的39。基礎知識薄弱：目前，我們這一屆學生由于各種因素的影響，基礎知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高。三、了解現狀，發(fā)現問題自從這學期擔任高二地理教學工作以來，一直在盡力摸索、了解現在高二學生地理的學習現狀以及其對地