【正文】 異：工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等、交通運輸與城市、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與格局等（4）綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實際和時事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應的發(fā)展舉措等建議老師們以第一個區(qū)域為例，分析介紹區(qū)域地理的學習方法，其它的區(qū)域則可以采用學案導學法，由學生自己去探究學習。老師可以出示一些典型的高考題，讓學生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。在教學過程中我有以下體會：1．樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想在學習區(qū)域地理時，首先應給學生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學生明白如果對區(qū)域不能準確的定位，那么分析的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。在順序安排上建議先上區(qū)域地理，后上必修三或選修五，充分發(fā)揮區(qū)域地理“平臺”的作用。第三篇：高二地理教學反思高二地理教學反思一、課程安排方面高二上期教學內(nèi)容應調(diào)整為必修三和中國地理，高二下期上選修五和世界地理。③側(cè)重解題技巧的講評分析。地理教學最后階段應由重視基礎知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓練上來。通過錯誤原因分析使學生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。在高三后階段試題講評時要做到① 側(cè)重錯誤原因的講評分析。講例題時尤其是高考題要：分析出題能力要求，如何從題中提取有效信息，分析解題的思維過程，以及相關的知識鏈接等方面的內(nèi)容。因此在講解練習時往往不是要求學生講出答案，而是學生要求把他的思維的過程講出來。（內(nèi)容略）從課后的練習來看這樣做的效果比以前有較大的提高4．對教學反饋的反思教學中，我們不僅要注意觀察課堂上學生的學習行為，還要通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發(fā)展，學習中的情感體驗等 獲取全方位的體察。去年我校把多媒體設備引入課堂，上課時運用多媒體課件，教學效果比原來教師拿一個地球儀在黑板前演示大有改變，在觀看多媒體課件基礎上采用學生分組討論活動的方法。地球運動地理意義(二)是高中地理教學中的難點。在第二個班時我調(diào)整了教學設計，我讓學生把氣壓帶和風帶畫在世界輪廓圖上，這樣的調(diào)整更利于學生的理解。學習的效果比原來好些。有些事例離學生生活太遠，學生理解不深刻。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。我們采用研究性學習和合作學習的方法，以整體設計的課程理念進行開放教學和延伸教學嘗試，先讓學生觀看或回顧臺風災害，然后鼓勵學生提出他們感興趣的學習問題，再引導他們充分利用教材、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道的自主探究，形成獨特見解，并將自己的認識與觀點進行整理后，大膽地與同學進行交流與分享，最終使自己建構(gòu)起對臺風的全面認知。如臺風對這一部分的教學，采用傳統(tǒng)展示錄象，分析臺風的成因、危害、防御從知識掌握方向也可以達到目標。因此，在目前新課程改革的背景下教師應進行新課程理念的系統(tǒng)學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導教學實踐。1．對教學觀念的反思教學觀念是教師教學行為的理論支點，對教學有重要影響?；厥妆緦W期的工作，首先應感謝領導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。在教師問學生和學生問老師的互問互答中排出了師生之間的代溝，縮短了師生之間的距離，增進了師生之間的情感交流，使學生的智能得到充分的提高。在教學過程中，多應用分組討論和師生互動的方法，避免教師問學生答的單一方式，在課堂上通過師生之間互問互答的學習過程中，提高學生分析教材能力和地理思維能力。因此，我在講高中地理課時，找一些學生感愛好并與教學內(nèi)容密切聯(lián)系的問題，作為課堂教學的切入點，調(diào)動學生積極思維。有利于調(diào)動同學們思考問題的積極性，教材中的內(nèi)容往往很抽象而單調(diào)，有很多是學生很難見到的或是學生已經(jīng)很輕易就把握的內(nèi)容，提出問題讓學生覺得很輕易回答。這樣層層設問，能使同學們把握地理事物各要素之間的區(qū)別和聯(lián)系，有助于把握地理環(huán)境的整體性特點。然后進一步提出問題：對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響越來越大的因素是?農(nóng)業(yè)科技。逐一分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟因素有哪些？政策、市場、交通和科技。高中地理教學的內(nèi)容是按認知的規(guī)律層層推進的，具有很強的規(guī)律性。二、課堂提問過程按地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律層層推進課堂提問要有梯度，先易后難，符合學生認知規(guī)律，使學生“跳一跳”能夠摘到果子。與東北老工業(yè)基地的聯(lián)系是提高學生思維能力和運用能力的內(nèi)容，學生必須經(jīng)過縝密的分析才能回答，是本節(jié)課的難點。如：在講高中地理《》這一節(jié)時，圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等重點和難點設問。一、課堂提問內(nèi)容緊扣高中地理教材的教學重點和難點高中地理課堂提問的內(nèi)容，應緊扣課堂教授的重點和難點知識來設計，達到充分調(diào)動學生思維，提高學生學習能力的目的。課堂上科學精巧的提問，能夠激活學生及積極思維，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，對提高學生的學習效率有重要作用。人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。對策：每一位學生固有的素質(zhì)，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。尤其要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求，但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對地理學習的抑制情緒，影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調(diào)動。對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起。一、盡管我每次備課時在教學目標的設立。今年我執(zhí)教高二年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。高二地理教學反思11作為一名地理教師，在今年的地理教學中，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。通過練習，提高學生的答題速度和準確率，為我們高三進行文綜打好基礎。一、理論聯(lián)系實際，提高學習興趣教師在日常教學中，通過具體的實例來證明地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實例來提高同學們對地理的學習興趣，從根本上端正學生對地理的態(tài)度；其次，在平時和同學們說明水平學業(yè)測試的重要性，讓同學們在學習的過程中有一定的緊迫感和壓力感。三、學生的答題規(guī)范性有待提高我們在平時練習過程中，大部分學生能夠理解知識點，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實的地理問題，以致在考試中影響得分。二、基礎知識薄弱目前，我們這一屆學生由于各種因素的影響，基礎知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高。高中地理的學習已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學”，不是單純的記住“北京在中國北方，廣州在中國南方”等等這一類常識性的知識。通過這幾個月的學習共處，大致總結(jié)了以下幾點：一、學生對于地理的學習態(tài)度不夠端正俗話說：態(tài)度決定一切，雖然說得不盡完美，但是對于學生學習來講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。此處，調(diào)學生課堂教學的參與，但我們很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測，這一點是我們轉(zhuǎn)變教學觀念的關鍵。新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務重、課時不足的現(xiàn)象。本節(jié)課注意教給學生讀圖技巧，啟發(fā)學生挖掘圖中的顯性和隱性信息，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力，運用圖象讓學生“動起來”，使學生充分參與教學活動。設計由淺入深的問題，采用啟發(fā)互動探究的教學方法，給學生創(chuàng)造多說、多練、多思考的機會，同時引導學生歸納出本節(jié)課的重點。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。對策：布置作業(yè)時，要求學生以書本知識為基礎，認真構(gòu)建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。三、 對教學反饋的反思在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。對策：要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。但是在實踐的過程中還有很多不足和需要大力改進之處，希望能進一步的改進。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。高二地理教學反思8地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。反思后認為主要是自己對于知識點的剖析不夠，方法掌握不靈活，對于學生的學情分析不夠，所以在以后的教學中要注意方法的運用。第四，教學方法有待改善。第三，我認為新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂。但是在講解的時候第一部分我花的時間過長，導致后面的節(jié)奏有點快，甚至準備要學生上黑板演示的部分都臨時取消了。反思了過后我想主要問題在于教師缺乏引導學生的能力，所以我想在這個方面還需要教師多多努力，提高自己的業(yè)務水平。課下反思，認為自己很多方面都存在不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。地理新課程標準強調(diào)課程教學的開放性,重視學生學習過程中自我知識的構(gòu)建。高二地理教學反思7以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,它的本質(zhì)特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助,把教學內(nèi)容傳遞給學生或者灌輸給學生。”于是，由午后兩點為一天中氣溫最高推出氣流上升加快迅速凝結(jié)成雨的結(jié)論?！焙唵蔚膸拙湓?，學生隨即明白了商業(yè)街的布局類型和原則?！蔽矣謫枺骸拔覀兊纳唐放l(fā)市場在哪里？”學生：“汽車站附近。教學中我展示了織金洞內(nèi)的景觀圖片，同時向?qū)W生介紹其形成的漫長地質(zhì)年代，一邊又展示其中某些遭人為破壞后的溶巖景觀照片；接著我又展示了百里杜鵑花盛開的情景，一邊介紹其游覽價值，再展示景區(qū)拍下的被游人悄悄折斷的花枝照片，這些材料頓時引起學生保護旅游資源的情感共鳴。在旅游地理中有一個教學要求是教育學生愛護旅游資源，如果單純說理難免空洞說教，對學生心靈達不到震撼的效果。鄉(xiāng)土地理知一般都是學生熟悉的，看得見模得著，能具體感知和認識的事物，具有天然的情感紐帶作用，“一方水土養(yǎng)育一方人”體現(xiàn)出情感的相融性。在講述旅游景觀的欣賞時，我在課堂中穿插了畢節(jié)的旅游資源，要求學生為即將到來的“十一”長假設計一次區(qū)內(nèi)旅游活動方案，教學效果也非常顯著。而地理學科的特點符合人們各方面的需要。在學習城市規(guī)劃的內(nèi)容時，我給學生提供了畢節(jié)市地圖及相關產(chǎn)業(yè)的布局現(xiàn)狀，由學生說出其中布局不合理的企業(yè)，并根據(jù)自己了解的情況分析其原因，然后提出合理的規(guī)劃方案，結(jié)果學生設計的規(guī)劃方案令人耳目一新。鄉(xiāng)土地理中的事實和現(xiàn)象都存在于學生周邊，為學生所熟悉，教學中如果恰當?shù)芈?lián)系鄉(xiāng)土知識，不僅利于學生理解和掌握書本上的概念和現(xiàn)象，更重要的是可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教育的重要任務是培養(yǎng)出會學的學生，學生一旦養(yǎng)成自學的習慣和方法，有了獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，就能對今后的學習、成長奠定良好的基礎。在學到城市化問題時，我課前布置學生以組為單位調(diào)查畢節(jié)城區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀，并將有關資料及圖片在課堂上展示，教學時各組交叉演講和提問，最后由教師引導全班討論分析，由本城區(qū)存在的城市問題推導其成因，再由各組針對問題提出相應的解決措施。再加上地理學科的實踐性、直觀性很強，“封閉式”的教學方法是不適應教學需要的。二、鄉(xiāng)土地理知識可以有效地實現(xiàn)開放式的課堂教學活動，強化學生積極參與教學活動的意識學生能否積極主動地參與到教學中來是提高課堂效率的關鍵。夸美紐斯說過，形象直觀的教學原則是高級事物由低級的去代表，看不見的由看得見的去代替。所以我問同學們：“為什么冬天我們教室里比其他室內(nèi)暖和？”學生回答：“因為人多，大家呼吸出大量的二氧化碳。在教學中，利用學生對鄉(xiāng)土地理耳濡目染，有著豐富的感性認識的基礎，我恰當?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說明，增強了學生的感性認識，加深了對一些抽象知識點的理解。鄉(xiāng)土地理材料是學生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物，建立在直觀基礎上的這些事物，在學生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象，對進一步幫助他們理解概念很有好處。學生如果對地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機。一、鄉(xiāng)土地理知識可以活躍課堂，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望布魯納說過：最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。因此，地理課堂教學效率的高低，直接影響著地理教育的質(zhì)量。課堂教學中，教師有針對性地選取鄉(xiāng)土地理材料，會使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實用性、趣味性和信服力，使學生學到對生活有用的地理，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的思想情感，我們的地理課堂教學也能為更多的同學所喜愛。只要這樣，我們中國的教育才能在問題解決的過程中獲得進步。我想，新課程在實施的過程中遇到問題是很正常的。這些問題和困惑我在教學過程中希望能盡量去解決，也希望能夠再實踐中能夠撥