【正文】 課要考慮一線教師工作忙，應(yīng)突出重點(diǎn)、在有限時(shí)間內(nèi)最大限度提高教學(xué)效率??一線教師的辛苦、老師們對(duì)知識(shí)的渴求令我十分感動(dòng)，我表示一定刻苦鉆研、以人為本、扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)開(kāi)放教育教學(xué)基本功。武老師認(rèn)真聽(tīng)取了老師們的建議，并帶著這些問(wèn)題到另一個(gè)班級(jí)再上此課，取得了令人意想不到的教學(xué)效果；我校原英老師《開(kāi)放英語(yǔ)1》講課時(shí)條例清楚，利用多媒體教學(xué)在有限時(shí)間內(nèi)較好地完成了教學(xué)任務(wù)，可老師們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的電大學(xué)員來(lái)說(shuō)有一定的難度，原老師聽(tīng)了之后與老師們一起研究了再上這課的具體教學(xué)方案；我針對(duì)《中國(guó)教育簡(jiǎn)史》和《教育學(xué)》兩門(mén)課在如何引導(dǎo)學(xué)員有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率做了講座：題為：“創(chuàng)特色教學(xué)，提培訓(xùn)質(zhì)量”。他們從《現(xiàn)代教育思想》等教學(xué)資源的合理運(yùn)用談到教師角色、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，談到電大輔導(dǎo)教師的教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新??所有的教研活動(dòng)都揚(yáng)棄了以前評(píng)課時(shí)“你好、我好、他也好”的虛假評(píng)課，評(píng)課雙方地位平等、關(guān)系和睦，評(píng)者可以一針見(jiàn)血，聽(tīng)者卻能虛心接受，沒(méi)有以前評(píng)課時(shí)的含糊其辭，更沒(méi)有“多栽花、少種刺”的顧忌，因?yàn)樵谶@樣的民主、和諧的氛圍中老師們確實(shí)收獲了許多，有效地改進(jìn)了自己的教學(xué)。大家由衷地贊嘆電大教學(xué)不是走形式，而是一次理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。每次聽(tīng)完課，大家總是自覺(jué)主動(dòng)地聚集在一起，或教室、或辦公室、或校園，真正做到隨時(shí)隨地談教研。一、針對(duì)電大教學(xué)方式的合理運(yùn)用，暢所欲言、虛心探討上海聽(tīng)課之后我感受最深、收獲最大的應(yīng)該說(shuō)是揚(yáng)州市教研員、特級(jí)教師陳萍老師給我的啟迪，這其中印象最深的就是陳萍老師“教研活動(dòng)要扎進(jìn)土壤、扎進(jìn)根；發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神；做到多栽花、少種刺”等等教誨。這樣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍使我們興奮，更給我們電大輔導(dǎo)教師上進(jìn)的信心和力量。我們忘不了教研活動(dòng)中老師們互相學(xué)習(xí)、互相交流的熱烈場(chǎng)面，忘不了老師與學(xué)員共同探討、共同學(xué)習(xí)的和諧氛圍。連日來(lái)，我們與電大學(xué)員一起度過(guò)了一段緊張而又難忘的時(shí)光?？梢哉f(shuō)，如果離開(kāi)了語(yǔ)文的思想品德教育，是不可能形成素質(zhì)教育中的“德”，不可能形成社會(huì)主義公民所應(yīng)具備的“德”。這，正是一般的思想品德教育所無(wú)法達(dá)到的。語(yǔ)文的思想品德教育其作用是明顯的。比如，寫(xiě)自然美，不管寫(xiě)“日出江花紅勝火”的春天，“映日荷花別樣紅”的夏天，還是寫(xiě)“不似春光勝似春光”的秋天，“千里冰封”的冬天，以及高山流水，江河大海，無(wú)一不在展現(xiàn)祖國(guó)“多嬌”的江山，無(wú)一不是對(duì)美的追求與贊頌。寫(xiě)作的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程，如果沒(méi)有正確的思想、觀點(diǎn)，是難于發(fā)現(xiàn)生活中的真正的真、善、美，也難于創(chuàng)造真、善、美?！闭Z(yǔ)文的思想品德教育，不僅貫穿在閱讀教學(xué)之中，而且貫穿在寫(xiě)作教學(xué)之中。如朗吉弩斯說(shuō)：“文章不僅打動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，而且打動(dòng)整個(gè)心靈。在《荔枝蜜》中，我們不僅在蜜蜂精神的感動(dòng)下，而產(chǎn)生對(duì)具有蜜蜂精神的勞動(dòng)人民的深深的崇敬與熱愛(ài)，而且更為蜜蜂“對(duì)人無(wú)所求，給人卻是極好的東西”的美好心靈所感染，引起我們心靈的極大震動(dòng)和凈化，使卑微的私欲在美的光耀中而失色，從而擴(kuò)大了真、善、美的心靈空間。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》以三個(gè)典型的事例，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，從他們身上，我們不僅看到了祟高的國(guó)際主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神，而且看到了美好而高尚的心靈，對(duì)敵人的恨，對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)人民的情，這種恨、愛(ài)、情，正是人性中的真和善的體現(xiàn)，從而使心靈得到了凈化?！蹲８！吠ㄟ^(guò)對(duì)祥林嫂的形象和她所生活的社會(huì)環(huán)境的再現(xiàn)，我們不僅認(rèn)識(shí)到：封建禮教對(duì)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女進(jìn)行精神摧殘的罪惡，舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，而且深深地喚起對(duì)受迫害、受侮辱的勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂的深切同情，對(duì)萬(wàn)惡的封建禮教的極端憎恨，對(duì)冷酷的封建衛(wèi)道士魯四老爺?shù)臒o(wú)比厭棄。語(yǔ)文的思想品德教育，正是通過(guò)審美教育獲得的。對(duì)此，周恩來(lái)同志作了通俗而精辟的論述：“群眾看戲，看電影，是要從中得到娛樂(lè)和休息，你通過(guò)典型化的形象表演，教育寓在其中，寓在娛樂(lè)之中。??寓教于樂(lè)，既勸諭讀者，又使他喜愛(ài)，才能符合眾望。文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用、教育作用是通過(guò)審美作用實(shí)現(xiàn)的。課文(文學(xué)作品）以鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，真實(shí)地再現(xiàn)自然和社會(huì)生活的藝術(shù)形象，真實(shí)地再現(xiàn)自然和社會(huì)生活中的各種場(chǎng)景，反映一定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，反映社會(huì)的風(fēng)尚習(xí)俗；塑造不同階級(jí)、不同階層的人物形象、揭示其精神而貌、內(nèi)心世界以及他們的種種關(guān)系。如孔子所說(shuō)：“詩(shī)可以興，可以風(fēng)，可以群，可以怨”。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中必須貫穿思想品德教育。一、思想品德教育與素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因而，語(yǔ)文素質(zhì)教育著眼于人的教育塑造上，著眼于培爭(zhēng)養(yǎng)學(xué)生求生存、求發(fā)展的能力上，著眼于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)上。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素，往往是一個(gè)人成才的重要因素。而語(yǔ)文素質(zhì)教育是一種提高語(yǔ)文及基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力(主要指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力)語(yǔ)文智能(觀察力、記憶力、思維力、想象力等)和語(yǔ)文鑒賞等素質(zhì)的教育，其根本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的的審美情趣籌。第三篇：教師論文素質(zhì)教育的重要涵義之一是：全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)。近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，xxx同志深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。這種評(píng)價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛(ài)好特長(zhǎng)都能得到尊重，并能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現(xiàn)，年級(jí)學(xué)生面貌呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷的喜人景象。因此，本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則，他在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行了“星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制”。教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了課堂教學(xué)的民主化，他們?cè)谡n堂教學(xué)中開(kāi)展了“看誰(shuí)問(wèn)得妙”、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“今天我來(lái)當(dāng)?先生?”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些新授課甚至由學(xué)生來(lái)講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)期分期中和期末兩次，由學(xué)生代表對(duì)年級(jí)任課教師的教育教學(xué)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們成為學(xué)生的主人，也是xxx同志不繼思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。為此他推行了“學(xué)生值周班主任制”，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè)，建立了年級(jí)學(xué)生會(huì)，在班級(jí)管理上推行“班干部輪換制”。他所帶的班集體多次被評(píng)為市縣優(yōu)秀班集體，他還認(rèn)真總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，其論文《班級(jí)管理中的“心”招》榮獲全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。一天晚上，當(dāng)周華發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時(shí)，才知道老師是在帶病為他補(bǔ)課，他感動(dòng)得流下了眼淚，當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個(gè)好學(xué)生。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補(bǔ)課?！案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。吃苦在前，享受在后，忠實(shí)實(shí)踐著江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，為學(xué)生和同行樹(shù)立了榜樣，2001年曾被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須具備高尚的師德。1999年在全縣青年教師初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，2000年在濟(jì)南市課堂教學(xué)研究活動(dòng)中曾執(zhí)教公開(kāi)課一節(jié)，受到好評(píng)。因此，他不斷給自己“充電”，自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和管理水平。超負(fù)荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，憑著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，他硬是咬牙堅(jiān)持著。初四畢業(yè)年級(jí)有500多名學(xué)生，近30位教師，組織管理、教育教學(xué)的任務(wù)很重，升學(xué)的壓力也很大，丁主任天天堅(jiān)持早來(lái)晚走，深入掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師的情況，