【正文】 培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。切實做好青年教師的培訓提高工作總之，通過這次培訓，使我明確了教師自主成長的理論與實踐中的問題，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。取他人之長補自己之短，不斷提高、完善自己的教學教研水平。針對青年教師在教育教學過程中遇到的實際問題，進行有針對性的研討，以提高教師教育教學的實際能力。青年教師要努力提高服務意識，提高師德修養(yǎng)。加強對青年教師的培養(yǎng)。③作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。（2）批改作業(yè)要求：①作業(yè)的批改要講科學重實效。③作業(yè)形式多樣。作業(yè)的布置與批改:（1）作業(yè)布置及相關要求：①作業(yè)內(nèi)容要精選。教學反思:（1）課前反思——做好充分準備。（4）學生主動參與，學習有效。③進行有效點撥。探究有效：①強化“問題”意識。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法（該教的方法一定要教）。（2）講授精準，探究有效。學會根據(jù)“學情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設計；加強預設性設計，為教學中的互動生成作充分準備。備課:（1）精選教學內(nèi)容；（2）找準學生真實的學習起點；（3）研究實施過程:新課程理念下的備課，是動態(tài)的、發(fā)展的。因此，跟蹤聽課是我們在以后的工作中要努力做好的一種大事。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復性練習還刺激學生，提高教學質量，我們還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真鉆研教法、學法，備好自己的每一節(jié)課，從而更好地督查、指導老師們的備課。教研活動要強調(diào)專業(yè)引領沒有理論指導的實踐：盲動、被動； 沒有專業(yè)引領的教學：同水平的重復。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有20 年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20 次重復。教研活動要強調(diào)科學的自我反思沒有一個教師可以單靠培養(yǎng)和訓練就成為學者型教師的?；ブ螅阂岳蠋拢詮妿?。它的基本形式：交談（對話）、協(xié)作、幫助等?！澳フn”中盡量使用攝像機等現(xiàn)代教育技術手段，“磨課”者和任教者通過反復觀察，甚至量化地深入分析課堂教學的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對性。學期初，各教研組要根據(jù)教學的實際情況，確立相關主題，作為一學期磨課活動的主題。每一輪課嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策。磨課方式綜合運用第一，個體帶動群體式。青年教師“磨課四步曲”第一步：磨課先從模課開始（模仿名家的課）；第二步：個體研究，設計教案，嘗試教學；第三步：小組研究，完善設計，再次實踐；第四步：群體總結，資源共享，個體提升。好課“五磨”磨目標——這節(jié)課究竟要干什么磨教材——教材的深度及增刪調(diào)換磨環(huán)節(jié)——哪些是課堂必備的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)的過渡磨學生——學生可能出現(xiàn)哪些問題磨細節(jié)——該提什么問題，如何反饋在這“五磨”中，磨教材是關鍵?？梢姡眯哪フn的重要性。（七）評能力培養(yǎng)評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否注意挖掘學生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維品質，教會學生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（五）評教師教學基本功教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的 教學基本功。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。④計算優(yōu)差生活動時間：要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。②計算教師活動與學生活動時間分配：有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。教學程序評析包括以下幾個主要方面。評教學程序教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。評課方法：評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。讓執(zhí)教者通過評課者的評議，重新找回一個教師應有的職業(yè)尊嚴和專業(yè)激情。切忌不可把執(zhí)教者評得灰頭土臉、灰心喪氣。一把尺子量不出好課。事實上，課堂是由具體而豐富的教學細節(jié)構成的，剝離了這些細節(jié)，就根本不存在所謂的好課標準。在課堂上，要及時調(diào)整自己的觀察視點，觀察教師的提問方式，提問對 2 象，有效性如何；關注學生學習的參與性，是否凸顯主體性；學習內(nèi)容是否鏈接學生的生活，教師對素材的加工處理是否到位；評價是否做到了多元化、過程化；課堂氛圍如何等，這些都值得教師去關注和思考。每一位走進課堂聽課的教師，不是旁觀者，而是感同身受的行動者，研究者，執(zhí)行者。通過大家對教材、對學生、對學情、對教學目標的重點與難點進行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發(fā)生碰撞后而結晶，才能不斷提高教研教學能力，獲得高效優(yōu)質的教學課堂。對新教材的教學研究，僅僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)，冥思苦想是不可取的，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經(jīng)沙場”具有豐富經(jīng)驗的中青年教師或教學老前輩。集體備課教研組開展集體備課活動是進行教學研究的重要手段，也是年輕教師專業(yè)化成長的重要途徑。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教學水平，提升課堂教學質量；教研工作的重心應在如下方面展開：教育前沿理念的研究及應用，學科課程標準的解讀及實施，教學重難點的把握及落實，教學過程監(jiān)控的實施手段及教學評價體系的構建，教學藝術的個性化展示和教學規(guī)律的共性特征研究等等。通過到昆明市明德中學參與教學研究活動學習，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進：備課 聽課 評課 磨課加強教研教研工作是一項持續(xù)性的工作，不能成為墻頭之草，一味迎合潮流。我在分配布置教科研任務時教師也就會樂意接受了。教科室工作，是為學校教育教學服務的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業(yè)發(fā)展的。它是校長領導學校教育教學改革，提高教師教育教學理論水平的職能機構，其基本職責是組織教師的教育教學理論學習，總結并推廣先進的教育、教學、管理經(jīng)驗，推行教育實驗和教育改革。很多學校的教科室主任是由教務處副主任兼任的，教科室好像是教務處的附屬機構。培訓分為兩部分：5天為集中培訓學習理論階段，4天到昆明市明德中學參與教學研究活動階段。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的工作。第三篇：教科室主任培訓總結(交流稿)教科室主任培訓總結尊敬的各位領導、老師們：大家下午好！在香港嘉里集團郭氏基金會和云南師范大學的大力資助及教育局和學校領導的支持下，我有幸參加了全縣中小學教科主任及教育研究培訓中心的部分教研員共49人赴昆明為期10天的教育科研管理者的培訓學習。本次培訓學習的內(nèi)容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過專家們的一些教育觀點讓我在短時間內(nèi)還無法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今后更多時間的學習和探討，通過這次培訓，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任，教育學博士陳如平的講座《學校創(chuàng)新發(fā)展與教育科研》。史老師的許多觀點讓我感覺很真實，不愧是從教學一線成長起來的專家型的教師。史老師一開場就為全場老師提了提神，為大家?guī)砹艘恍《吸S梅戲，這讓我們對史老師有了興趣。如何讓學校組織力量進行革新，做到從奉命到革新。成都市東光實驗小學發(fā)展室主任，成都市優(yōu)秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來了講座《三力九法 梯度推進——教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典范，她用自己的親身實踐告訴我們什么才是真正的科研。一個人的點子總有用光的時候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開發(fā)。剛畢業(yè)，講課吸引不了學生，怎么辦？換用講評書的辦法。他的一個觀點給了我很大的啟發(fā)。樂至縣城東小學副校長熊德懷、童家