【正文】 用，為我所長。成年人的學(xué)習(xí)，重要的不是對知識的單純記憶，而是從學(xué)習(xí)知識的過程中形成一種思維方式，并將這種思維方式轉(zhuǎn)化為一種能力，推及到生活中、工作中、社會中，做到觸類旁通、一通百通。選擇了學(xué)習(xí)就選擇了進(jìn)步，要努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)能量，要注意提高自己的學(xué)習(xí)能力，力爭轉(zhuǎn)化為管理水平和工作能力。這是一個永恒的話題，近年來隨著忙碌的工作，我們把大量的時間用在了事務(wù)性的工作中，加之自己的惰性，很難靜下心來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，經(jīng)常是現(xiàn)用現(xiàn)抓，照搬照學(xué)，常常是“書到用時方恨少”。其豐富精彩案例，針對世界經(jīng)濟(jì)形勢的分析，引領(lǐng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的視野，給了我們很好的啟示和思考。使我們對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出的兩個階段（高增長低通脹、低增長高通脹）和長周期理論有了初步的認(rèn)識，對科技革命迅猛發(fā)展的預(yù)期驚嘆不已。盧存岳老師的《組織行為學(xué)》和《人力資源與開發(fā)管理》課程名言：好、大、難的任務(wù)，要從大處著眼、往實(shí)處用勁；組織是個好東西，具有天大的功能，整體遠(yuǎn)大于部分之和；關(guān)系是個好東西，是科學(xué)之頭、科學(xué)之首、科學(xué)之根、科學(xué)之基，關(guān)系是生產(chǎn)力；生產(chǎn)決定今天，科技決定明天，教育決定后天，管理決定天天；決策定在高處，執(zhí)行做在明處，操作落在實(shí)處，管理是在處處。項(xiàng)目必須是一次性的，具有明確的目標(biāo)，還要有明確的開始和結(jié)束時間。于洪波老師的《項(xiàng)目管理》課程，倡導(dǎo)一次把事情做成功，并且給我們分析了“一次成功”的基本要素：一次成功=正確的方向+正確的目標(biāo)以前我們對項(xiàng)目管理的認(rèn)識是膚淺的，通過學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到項(xiàng)目管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。歷時10個月的時間，集中授課共30天，但這短短的經(jīng)歷，已經(jīng)為我們的人生翻開了嶄新的一頁。有時同一個問題，不同的老師會用不同理論和見解，從截然不同的角度進(jìn)行分析和引導(dǎo)，這對我們來說具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。盡管他們的風(fēng)格各有千秋，語言或犀利詼諧，精辟或潤物無聲或石破天驚，但其共同點(diǎn)就是在各自的專業(yè)領(lǐng)域具有很高的造詣。我們很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)槲覀円呀?jīng)感覺到原有知識的不足，都非常渴望學(xué)習(xí)一些新的知識，我們抱著這樣的態(tài)度參加了這個學(xué)習(xí)班，可以說如饑似渴，大家遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過近一年的學(xué)習(xí)確實(shí)感覺有很大收獲。我們往往不缺乏宏圖偉志，而缺少通向那個志愿的一步一步積累起來的切實(shí)的道路”。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過43歲。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。能否制定一套激勵機(jī)制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長教育思想的集中反映。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。三、找到差距，增添措施。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。雖然時間很短，但受益匪淺。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。這一輪的培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多、思考了很多、也收獲了很多。通過兩輪的培訓(xùn)，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動較以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)思路更開放一些、培訓(xùn)內(nèi)容更豐富一些、培訓(xùn)形式更靈活一些、培訓(xùn)的實(shí)效性更強(qiáng)一些。通過這兩次培訓(xùn)活動的安排，我深深地感受到這是一個大手筆的培訓(xùn)工程！只是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就算的上是一個大手筆。雖然是12月份，來這里的人已然還是很多，導(dǎo)游說，要是旅游旺季來看到的就只有人頭攢動了?！爸芮f”據(jù)說是明朝的兩個大戶修建，保存至今?！板\溪”和“周莊”都是水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，相比較起來，“錦溪”原始的味道更濃一些。三、“文化教育考察”——放飛心靈培訓(xùn)的最后一天，是文化教育考察活動。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著現(xiàn)代的氣息，新建學(xué)校即迸發(fā)著時代的最強(qiáng)音，又通過綠化、美化的整體設(shè)計(jì)讓學(xué)校文化的年代感更強(qiáng)一些。校長在介紹學(xué)校工作時，他不時的會贏來我們大家的熱烈掌聲，真是好有智慧、好幽默！比如，當(dāng)有人指責(zé)他為什么要把早晨最寶貴的時間用來搞“陽光體育”時，他反問人家：“對于一個人來說什么最重要?是生命、健康、快樂！用最寶貴的時間做最有意義的事不對嗎?”我不知道同樣的一個問題，會有多少校長能給出這樣一個機(jī)智的回答！還有，他在家長會上對家長講過的“無論你們做什么工作，當(dāng)多大官，掙多少錢，但你們沒有一種東西‘教師資格證書’，你們一定要相信、尊重具有專業(yè)技能的老師，不要對老師說三到四。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個學(xué)科開設(shè)了“電子書包”課，我聽了一節(jié)音樂課，期間，學(xué)生用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。校長胡培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標(biāo)引領(lǐng)，又有具體教學(xué)指導(dǎo)，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因?yàn)槔蠋焸儗W(xué)校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)創(chuàng)造出所謂的教育奇跡。在校園里走了一遭、聽了校長的介紹、聽過兩節(jié)課之后，真的覺得新聞報(bào)道里說它是一個教育奇跡一點(diǎn)也不夸張?！皒市虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄蛔u(yù)為教育奇跡前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和寧靜，而虹口實(shí)驗(yàn)給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學(xué)校帶給我的最大感動就是：一個多世紀(jì)以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是因?yàn)橛辛诉@份傳承，今天的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！“x市長青學(xué)?！薄?人景合一進(jìn)到長青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤著學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內(nèi)心很舒展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。歷任著名教師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！“x市澄衷高級中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化“澄中高級中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的赤誠之心和睿智眼光，出資創(chuàng)辦了這所學(xué)校，開中國人自己興辦班級授課制學(xué)校之先河。趙主任在報(bào)告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學(xué)生的前提是了解。”馮大鳴教授的講座對基層學(xué)校的教研組建設(shè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，他對教研組建設(shè)歸納了五點(diǎn)，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點(diǎn)都有極強(qiáng)的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學(xué)習(xí)的平臺，質(zhì)量改造的依靠，專業(yè)發(fā)展的后盾”，他認(rèn)為教研組長應(yīng)該發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操心人，教師潛力的第一開掘者，教學(xué)問題的第一預(yù)警人，團(tuán)隊(duì)精神領(lǐng)袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長“走走、看看、聽聽、問問、談?wù)劇薄白邉庸芾怼钡摹笆衷E”，這些都讓我茅舍頓開，現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校都在高喊著打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢?沒有一支高效的研訓(xùn)隊(duì)伍和一個高效的研訓(xùn)體制，又怎么可能實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了很多可以握的住把手。王厥軒主任的講座讓我們了解了x教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎(chǔ)教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。一、“專家講座”——受益匪淺培訓(xùn)的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是x市教委原教研室主任王厥軒的《x市課程改革的回顧與展望》、x建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長李百艷的《教師與學(xué)校共同成長》、華東師大教育學(xué)院院長馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建設(shè)的若干要務(wù)》，x市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。關(guān)于小學(xué)班主任高級研修班培訓(xùn)心得體會范本【二】自XX年12月19日起，我參加了“x省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班”在x的培訓(xùn)考察活動。班主任的行動是無聲的命令，班主任身體力行，學(xué)生也會把班主任作為自己效仿的榜樣。要做好情感誘導(dǎo)，班主任應(yīng)參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動，努力使自己成為他們中的一員，把握教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。三、注重身教誘導(dǎo) 我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。這目光對老師既是鼓勵，又是提示。學(xué)生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。二、重視目光誘導(dǎo) 班主任每天與學(xué)生交往頻繁，在感情誘導(dǎo)中，不僅要講究語言表達(dá)方式，還應(yīng)該注意眼睛表達(dá)情感的功能。因此，只有誠心誠意地詢問其遲到原因，分析遲到造成的損失與影響，并幫助他們尋求避免遲到的辦法，學(xué)生才會心悅誠服地接受批評。以學(xué)生遲到為例，有的班主任見學(xué)生遲到，便不問青紅皂白地批評，有的班主任甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，挖苦。實(shí)施情感誘導(dǎo)要運(yùn)用正確的方法。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，教師對學(xué)生真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。有些教師喜歡用教育者的身份和高八度的調(diào)子壓服學(xué)生，這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。所以，愛是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。這種情感是教育“要求”內(nèi)化的催化劑。它的基礎(chǔ)是給予，關(guān)心，責(zé)任感，尊敬和了解。在班主任工作中，如何實(shí)施情感誘導(dǎo)，以最大限度發(fā)揮其教育功能呢?關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生。情感誘導(dǎo)就是施教者以這種態(tài)度和體驗(yàn)為主對被施教者以誘發(fā)引導(dǎo)，從而達(dá)到增強(qiáng)教育效果的一種教育方式方法。其中“班級管理中的心理學(xué)”引起我許多思考。下一步，我也要選擇我感興趣的內(nèi)容，為自己數(shù)學(xué)教育之路樹立方向！第四篇：關(guān)于小學(xué)班主任高級研修班培訓(xùn)心得體會范本建設(shè)高質(zhì)量教育體系，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，建立高水平現(xiàn)代教師教育體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，下面是由寫寫幫文庫網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)班主任高級研修班培訓(xùn)心得體會范本”，僅供參考，歡迎大家閱讀。讓一線老師選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解，傳播他們的思想。這么多的教授、專家，他們都有自己的思想，有自己的研究領(lǐng)域。他的應(yīng)用題題目設(shè)置的非常巧妙，和他的教育思想相吻合，從簡單出發(fā)，向本質(zhì)邁進(jìn)。徐斌校長追尋無痕教育，并且他認(rèn)為至少上過一輪大循環(huán)的老師才是完整的老師。投稿現(xiàn)在一般不用紙質(zhì)稿件，直接投到雜志社郵箱就可以。另外，投稿并不是講完某節(jié)課，有所感悟，就立馬投出去，因?yàn)殡s志社要緊跟教學(xué)進(jìn)度發(fā)表文章，所以編輯提前三個月就會挑選稿件，并且雜志社一般不會把沒有發(fā)表的稿件保留到下一年。通過這些主編的回答，讓我感覺想雜志社投稿也不是一件很難、很神秘的事。他聽課非常細(xì)致，大到老師對教學(xué)內(nèi)容的把握，小到學(xué)生練習(xí)紙上過程，都是他辯課的素材，他辯課有理有據(jù)、言辭犀利、專業(yè)性強(qiáng)。山西《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》雜志社社長、兼數(shù)學(xué)版主編楊永建講了教學(xué)設(shè)計(jì)中常見的問題與對策。“孩子的智慧是長在手指上的”提倡孩子們動手操作，并介紹了很多數(shù)學(xué)學(xué)具，并鼓勵數(shù)學(xué)老師參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究。我大學(xué)時期參加過“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”但是，我也是才知道數(shù)學(xué)建模一次的來源。但顧教授再三強(qiáng)調(diào)，他的課件只能看，不能引用，他還沒有發(fā)表。中國教育是教師先講解示范游泳動作，再讓學(xué)生趴在凳子上練習(xí)，再拿著游泳圈在水里練習(xí)，最后扶著學(xué)生的肚子在水里游，中國教育的目標(biāo)是讓學(xué)生“全部都要浮上來”。美國老師讓學(xué)生全部跳進(jìn)水里，讓他們自己掙扎，有幾個人可以掙扎著浮起來，并學(xué)會了游泳，剩下的就淹死了。其中有個舉例，我印象最深。他先用一些數(shù)據(jù)對比了中國與為外國數(shù)學(xué)教育結(jié)構(gòu)。上海市教科院副院長顧泠沅教授的講座題目是《》淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革。此次培訓(xùn)的另外一本教材《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的理論