【正文】 是到論文撰寫的細(xì)節(jié)，導(dǎo)師都為我傾注了大量的心血。在此，我對你們表示最真誠地謝意。四年充實(shí)而忙碌的大學(xué)生活即將結(jié)束，心中充滿無限的感慨與不舍。針對這些問題，可以從這幾方面著手來解決留守兒童的教育問題：重視家庭教育，為留守兒童創(chuàng)造良好的成長和發(fā)展環(huán)境；規(guī)范學(xué)校教育，保證學(xué)校教育的軟硬件條件不斷跟進(jìn)；加強(qiáng)社會教育，加強(qiáng)全社會對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。商丘師范學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）五、結(jié)論由于我國生產(chǎn)力水平的提高以及工業(yè)化、現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口為了維持基本的生活，不得不外出打工或者創(chuàng)業(yè)，然而，由于一些體制方面的原因，他們的子女無法跟隨父母進(jìn)入到大城市生活和學(xué)習(xí)，成為了“留守兒童”。我國的大學(xué)生素質(zhì)較高且朝氣蓬勃，因年齡和經(jīng)歷上的相近性，與留守兒童具有天然的親近性，可以利用寒暑假等假期期間公開地服務(wù)留守兒童志愿者，對留守兒童進(jìn)行教育。最后，開展“一對一”或者“多對一”幫扶活動資助留守兒童。（三）加強(qiáng)社會教育創(chuàng)造良好的成長環(huán)境首先，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個固定的慈善機(jī)構(gòu)，精確統(tǒng)計留守兒童的數(shù)量并將此信息通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等方式向全社會范圍內(nèi)公開。學(xué)校的教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，將更多的愛、更多的鼓勵以及更多的人文關(guān)懷融入到日常的教學(xué)活動中，使留守學(xué)生的恐懼感和焦慮感逐步消除。（二）規(guī)范學(xué)校教育保證學(xué)校軟硬件條件政府可以加大宣傳，鼓勵多方社會力量資助學(xué)校的建設(shè)，包括建立更多的宿舍，為更多的留守兒童提供住宿的便利，讓他們能夠擁有一個舒適的生活環(huán)境，同時，有助于學(xué)校對這些留守兒童進(jìn)行集體管理，保證孩子們的安全，且有助于增強(qiáng)他們的安全感和集體歸屬感。留守兒童的父母在外出務(wù)工期間，要時刻惦記留守家中的子女，通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等方式保持與孩子、代理監(jiān)護(hù)人以及學(xué)校教師的聯(lián)系，及時了解孩子近期的生活和學(xué)習(xí)以及思想狀況，在休息和休假期間要盡可能多地回家看望孩子，以增進(jìn)親子之間的感情交流。四、解決留守兒童教育問題的對策研究（一）重視家庭教育創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境留守兒童的父母應(yīng)當(dāng)明確教育子女是自己應(yīng)盡的義務(wù)，樹立正確的教育理念，牢記父母作為第一任老師的重要性。而留守兒童的出現(xiàn)，使得青少年社會教育缺失的問題被凸顯了出來。因此，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專門開設(shè)關(guān)于兒童心理輔導(dǎo)的課程，也基本上沒有條件為孩子們配備專門的心理輔導(dǎo)教師。我國教育部對農(nóng)村學(xué)校以及教師的考核仍然是以升學(xué)率的高低為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，大部分農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念也仍然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、升學(xué)教育的層面上，而不是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這些做法極其容易傷害留守兒童的自尊心，給他們的成長留下無法彌補(bǔ)的陰影。有很多教師一聽到“留守兒童”就感覺頭疼，無形之中把他們和“問題學(xué)生”劃上了等號，尤其是對于班里學(xué)習(xí)成績較差或者沉默寡言的留守兒童根本不會太重視，在學(xué)校也經(jīng)常受到冷落、批評、嘲諷和懷疑。（二）學(xué)校教育的缺陷盡管農(nóng)村辦學(xué)條件目前在逐步改善，但是從整體來看仍處于較低水平，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張嚴(yán)重制約了學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和各類教學(xué)和生活設(shè)施的更新。另外，很多家長看到了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績的好壞并不重要，雖然也安排孩子進(jìn)入學(xué)校讀書，但是并不會過多考慮學(xué)校的質(zhì)量、師資力量的強(qiáng)弱、教學(xué)設(shè)施等因素，讓子女上學(xué)僅僅是為了履行對子女的教育義務(wù)，更談不上對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在各種考試和升學(xué)的壓力之下，教師和學(xué)生們都有一種“學(xué)習(xí)好，一好遮百丑”的思想，除了學(xué)校開設(shè)的每周一次的音樂、體育、美術(shù)等課程之外，學(xué)生們幾乎沒有額外培養(yǎng)自己的興趣和特長的機(jī)會，甚至，每周僅一次的音商丘師范學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）樂、體育、美術(shù)等課程還會被語文、數(shù)學(xué)等課程的教師占用，和課外活動接觸越來越少，留守兒童們幾乎不了解自己到底有什么樣的興趣愛好，即使有圖書館、青少年文化活動中心等文化設(shè)施，留守兒童也難以很好利用。而且，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，很少有專門針對兒童社會教育的設(shè)施，村子里除了村委會的婦聯(lián)組織，幾乎沒有其他任何組織或者社會力量來專門關(guān)注和解決留守兒童的社會教育問題。但是，農(nóng)村地區(qū)很少有能力建設(shè)如文化館、體育館、少年宮、兒童圖書館以及博物館等相關(guān)的社會教育設(shè)施，在一些貧困的鄉(xiāng)村，甚至連最基本的圖書館都沒有?，F(xiàn)實(shí)中，幾乎沒有開設(shè)關(guān)于心理輔導(dǎo)方面的課程，相關(guān)的工作也僅僅是班主任定期和每一位學(xué)生談心或者到留守兒童家中走訪，并不能有效解決留守兒童在心理方面的問題。而學(xué)校教師的時間和精力有限，對于班里的學(xué)生很難做到事事過問，雖然對留守兒童要比其他學(xué)生給予更多的關(guān)愛和幫助，但是現(xiàn)實(shí)中，教師和留守兒童家長聯(lián)系的次數(shù)比較少，有的教師甚至從來沒有和留守兒童家長主動聯(lián)系過。（二）留守兒童學(xué)校教育存在的問題學(xué)校教師與留守兒童家長的聯(lián)系對于留守兒童的學(xué)習(xí)和生活起著重要的作用。最后，認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫。首先，內(nèi)心孤寂，沉默寡言。這部分留守兒童的心靈受到社會上的不良青少年或者不良現(xiàn)象的影響，容易引發(fā)諸多的安全問題。商丘師范學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）二、留守兒童教育中存在的問題（一）留守兒童家庭教育存在的問題絕大多數(shù)的留守兒童在父母外出打工之后都被托付給了其年邁的祖父母、外祖父母或者其他親戚?！斑吘壢恕币辉~是由美國學(xué)者帕克在 20 世紀(jì) 20 年代首先提出的，邊緣人是指由于移民等特殊原因，生活在兩種文化群體之中，而又不能被任何一個文化群體所接受，只能游走于兩個群體邊緣的特殊群體。當(dāng)父母或者其中任何一方外出務(wù)工以后，家庭職能開始弱化，弱化的部分家庭功能可以由兒童生活的社區(qū)和學(xué)校進(jìn)行彌補(bǔ)。兒童主要生活在家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和同伴群體環(huán)境中。因此，對于一個健康、正常的兒童來說，其社會化過程的完成有賴于他所處的環(huán)境中是否具備社會化所必須的這些社會條件，如果剝奪了某些必要的社會環(huán)境條件，社會化必然出現(xiàn)重大缺陷而無法達(dá)到正常的水平。其一，從社會化的主體來看，表現(xiàn)為社會化主題的不成熟性。（二）理論依據(jù)早期社會化主要是指從四五歲到小學(xué)、中學(xué)時期，即從幼兒期到青少年時期的社會化階段，這一時期的社會化對一個人的一生都具有很大的影響。農(nóng)村留守兒童教育的概念是指在一定的社會條件下，依據(jù)社會的需要，有目的、有意識、有組織地對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行系統(tǒng)的信息傳播，從而促進(jìn)其體力和智力不斷提高的活動。因此，研究農(nóng)村留守兒童的教育問題具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村大規(guī)模的人口流動還將繼續(xù)，留守兒童現(xiàn)象將會在一定時期內(nèi)長期存在，其中留守兒童的教育問題更顯突出和緊迫。problem。s urbanrural dual structure and a great socioeconomic left behind bee the national focus social left behind as a special social group, the low moral quality, poor school performance, feelings of loneliness and lack of security and other issues, caused great concern in the to correctly handle the education of children left behind, bee a key of building new socialist countryside in , it is necessary to analyze the education of rural children left behind and the reasons, to explore effective countermeasures educational problems on Children left wordsChildren left behind。關(guān)鍵詞留守兒童；教育；問題；對策The left behind children39。如何正確處理留守兒童的教育問題，已經(jīng)成為我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。目前留守兒童已經(jīng)成為國家重點(diǎn)關(guān)注的社會群體。對學(xué)校而言，任課老師也是德育的重要資源，也是心理老師，他們對學(xué)生品德發(fā)展有重要影響，正如彼得斯所說：“不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師。此類學(xué)生的檔案主要包括班級的《心理偏差學(xué)生名單》和《偏差學(xué)生轉(zhuǎn)化談話記錄》兩份表格。一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。班主任把本班的留守學(xué)生的詳細(xì)資料包括學(xué)生的住址、家長的聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面內(nèi)容整理好建立成家長聯(lián)系卡。要建立留守學(xué)生檔案，形成對留守學(xué)生的系統(tǒng)管理。本課題的研究一方面是使“留守學(xué)生”得到健康全面發(fā)展，同時也使教師的素質(zhì)得到全面的提高。（5）學(xué)校把“留守學(xué)生”當(dāng)作一項課題研究。(4)家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。(3)針對當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長形成農(nóng)村社區(qū)，多方面關(guān)心留守學(xué)生。每次來電來信，不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，進(jìn)行耐心地詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進(jìn)步。其實(shí)，孩子的許多問題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的。老師是代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)生、及學(xué)生父母之間的橋梁，當(dāng)寄居生活已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的心理健康時，老師應(yīng)該及時聯(lián)系孩子父母，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，重新選擇寄居家庭，盡一切可能減少寄居學(xué)生的心理障礙，以避免出現(xiàn)更大的損失。在平時，學(xué)校還應(yīng)建立家校聯(lián)系卡制度，要求老師向?qū)W生公布電話號碼，當(dāng)學(xué)生求助而代理監(jiān)護(hù)人又無法提供幫助時，可以通過聯(lián)系卡或電話跟老師取得聯(lián)系。①通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。通過成立“家