【正文】 完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)深深的愛(ài)。在交流“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱(chēng)呼珍珠鳥(niǎo)為“小家伙”,突出了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還結(jié)合父母平時(shí)稱(chēng)他為“小家伙”進(jìn)一步說(shuō)明。問(wèn)題是孩子們自己提出來(lái)的，所以無(wú)論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話(huà)提出問(wèn)題。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。二、巧妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。姿態(tài)萬(wàn)千的鳥(niǎo)兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺(jué)。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。這篇散文描寫(xiě)了人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事?！靶刨?lài)創(chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實(shí)際，把你的理解寫(xiě)下來(lái)。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?(2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意?(4)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)對(duì)全文有什么作用?小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。四、合作，探究質(zhì)疑。再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話(huà)是什么意思?三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知。?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。珍珠鳥(niǎo)教案6教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。今天來(lái)上，就顯得很容易進(jìn)入情境。板書(shū)：春聯(lián)內(nèi)容美讀對(duì)仗美品聲律美唱教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。物華天寶年年好放歌高唱好河山舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅學(xué)生誦讀喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨（）萬(wàn)朵花五總結(jié)春聯(lián)就像一首詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。愿意再讀幾副春聯(lián)。同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。有沒(méi)有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)？理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。什么叫對(duì)仗？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)欣賞春聯(lián)，自由朗讀又是一年芳草綠，依然十里杏花紅春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián)，學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。《迎新年》快樂(lè)一點(diǎn)，唱起來(lái)，跳起來(lái)。三、理解詞語(yǔ)，掃情課文呢障礙學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不能理解師出示詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等指名讀，說(shuō)意思學(xué)習(xí)生字學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個(gè)見(jiàn)字。把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。說(shuō)話(huà)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話(huà)嗎？作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。）讓我們相互信賴(lài)，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。⑷有感情朗讀全文。⑶同學(xué)們，鳥(niǎo)對(duì)人如此信賴(lài)，發(fā)明出這樣美的境界。⑵提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學(xué)的回答情況歸結(jié)到人和鳥(niǎo)的心靈美）。⑷討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？⑸提問(wèn)：對(duì)他人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？（信賴(lài)）。⑵小組討論：①珍珠鳥(niǎo)怕我嗎？為什么？②從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對(duì)我是非常信任的？⑶出示描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：①珍珠鳥(niǎo)站在書(shū)桌上，啄我寫(xiě)字的筆尖和手指。⑷你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)幔孔杂删氉x，指名讀?？紤]：作者喜歡雛兒?jiǎn)?？你是從哪兒讀出來(lái)的？⑵同桌討論。⑷朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話(huà)入手引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。三、再讀、解疑１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴看圖理解“垂蔓”。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要靠同學(xué)們自身把各種不明白的問(wèn)題弄懂，你們說(shuō)這樣好嗎？二、初讀、質(zhì)疑１、同學(xué)自讀課文：要求：⑴讀準(zhǔn)字音；⑵讀完后，想想有哪些不懂？２、同學(xué)質(zhì)疑：教師和時(shí)梳理歸納?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣、揭題今天，我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。４、養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。３、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話(huà)的深刻含義。珍珠鳥(niǎo)教案3【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。生：（有選擇地說(shuō)）師：學(xué)完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。因此在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地，這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂(lè)生活，而且也會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。可見(jiàn)信賴(lài)是很重要的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和珍珠鳥(niǎo)的雛兒是怎樣彼此信賴(lài)，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？A、小組學(xué)習(xí)：自由選擇讀的方式劃批交流選擇匯報(bào)方式a在逐漸的接觸中越來(lái)越親近（1）籠子四周活動(dòng)（2）屋里飛來(lái)飛去（“我”不管他）落在柜頂、站在書(shū)架、啄著書(shū)背、撞燈繩、跳到畫(huà)框指導(dǎo)讀：真有趣！我想來(lái)讀一讀（3）書(shū)桌（不傷害它蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫(xiě)繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動(dòng)聲色地寫(xiě)撫一撫）指導(dǎo)讀：那個(gè)組愿意讀，評(píng)讀（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺(jué)停了輕輕抬一抬）b聽(tīng)了別人的發(fā)言你有沒(méi)有什么新的啟示和問(wèn)題？B、多么可愛(ài)的雛鳥(niǎo)??！合書(shū)，看黑板，我用我的關(guān)愛(ài)和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時(shí)也贏(yíng)得了它的信賴(lài)，這是多麼溫馨的畫(huà)面呀！請(qǐng)看，這些畫(huà)面沒(méi)有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，給他們配解說(shuō)詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo)，也可以把自己當(dāng)作畫(huà)面中的我來(lái)說(shuō)。二、課文請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話(huà)，有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)到信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界。能力培養(yǎng)：有感情地朗讀課文。播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》珍珠鳥(niǎo)教案2思想教育：教育學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，體會(huì)到信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界。這是信賴(lài)創(chuàng)造的美好境界。出示：信賴(lài)___________________________________一、總結(jié)全文。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴(lài)。(1)是的，信賴(lài)不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥(niǎo)之間有信賴(lài)，請(qǐng)看老師給你帶來(lái)的一組畫(huà)面。（出示，生齊讀：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。當(dāng)“我”停筆不寫(xiě)之后，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（媒體出示插圖，配上輕音樂(lè)《搖籃曲》）看到這幅畫(huà)面，我相信大家都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)中，你看到了什么？是啊，小珍珠鳥(niǎo)睡著了，那你能小聲告訴我嗎？指導(dǎo)輕聲朗讀第六小節(jié)。）（5）“我”正伏案寫(xiě)作時(shí)，為了珍珠鳥(niǎo)，居然停筆不寫(xiě)了。四次稱(chēng)呼“小家伙”找出四句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出來(lái)了什么？（4）白天，小珍珠鳥(niǎo)淘氣地陪伴著“我”。第二小節(jié)：安全。）（2）“我”為珍珠鳥(niǎo)準(zhǔn)備的巢。（1）開(kāi)頭“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。二、圍繞“信賴(lài)”，探究緣由。思考：小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴(lài)的最根本原因是什么？珍珠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)檢查。現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，把珍珠鳥(niǎo)頑皮、可愛(ài)的模樣讀出來(lái)。（2）交流，出示：起先……漸漸的……后來(lái)……（3）引讀，媒體出示提示?，F(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥(niǎo)不是一下子就對(duì)我“信賴(lài)”的，這中間有個(gè)過(guò)程。能換成“伸”嗎？ 從“探”中你體會(huì)到什么？指名學(xué)生演一演。四、緊扣“信賴(lài)”，探究過(guò)程。出示課文最后一小節(jié)，齊讀。指名分節(jié)讀課文，適時(shí)糾正。這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它，我們首先要把文章讀通、讀順。自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？從這個(gè)名字上來(lái)猜猜它是什么樣子的？想不想親眼看一看？圖片出示。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴(lài)能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。（《珍珠鳥(niǎo)》）也可以仿照這篇文章的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人故事，寫(xiě)后與同學(xué)交流。）五、全文總結(jié)：信賴(lài)，能夠創(chuàng)造出美好的境界！關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。（板書(shū)：美好的境界）信賴(lài)，能創(chuàng)造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無(wú)論是人和動(dòng)物之間，還是人和人之間