【正文】 完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。在交流“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥”時，有一個學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛，還結(jié)合父母平時稱他為“小家伙”進一步說明。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時也妙語連珠。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。二、巧妙地找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實際，把你的理解寫下來。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。四、合作，探究質(zhì)疑。再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。二、初讀課文，整體感知。?老師給你們帶來一只珍珠鳥。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。珍珠鳥教案6教學(xué)目標(biāo)正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。今天來上，就顯得很容易進入情境。板書：春聯(lián)內(nèi)容美讀對仗美品聲律美唱教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。物華天寶年年好放歌高唱好河山舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅學(xué)生誦讀喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦再讀春聯(lián)，補上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨（）萬朵花五總結(jié)春聯(lián)就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。愿意再讀幾副春聯(lián)。同學(xué)們通過讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對春聯(lián)喜歡到什么程度？請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。有沒有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧動聽？理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。什么叫對仗？用書上的語句說說。請欣賞春聯(lián)，自由朗讀又是一年芳草綠，依然十里杏花紅春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲平安綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請同學(xué)們認真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說說內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。《迎新年》快樂一點，唱起來，跳起來。三、理解詞語，掃情課文呢障礙學(xué)生結(jié)合課文提問，哪些詞語不能理解師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等指名讀，說意思學(xué)習(xí)生字學(xué)生說哪個詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個見字。把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問。教學(xué)重點、難點及對策讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點。學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚頓挫、綠柳舒眉初步了解春聯(lián)的一些知識，理解課文的主要內(nèi)容。說話“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？四、閱讀視角補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。教學(xué)難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。）讓我們相互信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。⑷有感情朗讀全文。⑶同學(xué)們，鳥對人如此信賴，發(fā)明出這樣美的境界。⑵提問：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學(xué)的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。⑷討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？⑸提問：對他人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示？（信賴）。⑵小組討論：①珍珠鳥怕我嗎？為什么？②從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷：①珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。⑷你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀?？紤]：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？⑵同桌討論。⑷朗讀這些語句，體會作者感情。⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)同學(xué)體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。三、再讀、解疑１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴看圖理解“垂蔓”。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要靠同學(xué)們自身把各種不明白的問題弄懂，你們說這樣好嗎？二、初讀、質(zhì)疑１、同學(xué)自讀課文：要求：⑴讀準(zhǔn)字音；⑵讀完后，想想有哪些不懂？２、同學(xué)質(zhì)疑：教師和時梳理歸納?！窘虒W(xué)過程】一、激趣、揭題今天，我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。４、養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。３、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。珍珠鳥教案3【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。生：（有選擇地說）師：學(xué)完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。因此在落實自主學(xué)習(xí)的過程中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并不斷進行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動卓有成效。板書：珍珠鳥給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡？四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂?？梢娦刨囀呛苤匾模裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？A、小組學(xué)習(xí)：自由選擇讀的方式劃批交流選擇匯報方式a在逐漸的接觸中越來越親近（1）籠子四周活動（2）屋里飛來飛去（“我”不管他）落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框指導(dǎo)讀：真有趣！我想來讀一讀（3）書桌（不傷害它蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）指導(dǎo)讀：那個組愿意讀，評讀（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）b聽了別人的發(fā)言你有沒有什么新的啟示和問題？B、多么可愛的雛鳥??！合書，看黑板，我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，給他們配解說詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥，也可以把自己當(dāng)作畫面中的我來說。二、課文請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。學(xué)習(xí)重難點：體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。能力培養(yǎng)：有感情地朗讀課文。播放歌曲《讓世界充滿愛》珍珠鳥教案2思想教育：教育學(xué)生關(guān)愛小動物，體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。出示：信賴___________________________________一、總結(jié)全文。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。(1)是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。（出示，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。當(dāng)“我”停筆不寫之后，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（媒體出示插圖，配上輕音樂《搖籃曲》）看到這幅畫面，我相信大家都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫中，你看到了什么？是啊，小珍珠鳥睡著了，那你能小聲告訴我嗎？指導(dǎo)輕聲朗讀第六小節(jié)。）（5）“我”正伏案寫作時，為了珍珠鳥，居然停筆不寫了。四次稱呼“小家伙”找出四句話讀一讀，說說你讀出來了什么？（4）白天，小珍珠鳥淘氣地陪伴著“我”。第二小節(jié)：安全。）（2）“我”為珍珠鳥準(zhǔn)備的巢。（1）開頭“真好！朋友送我一對珍珠鳥。二、圍繞“信賴”，探究緣由。思考：小珍珠鳥對我信賴的最根本原因是什么？珍珠鳥（第二課時）一、復(fù)習(xí)檢查。現(xiàn)在就請你選擇你認為最精彩的語句，把珍珠鳥頑皮、可愛的模樣讀出來。（2）交流，出示：起先……漸漸的……后來……（3）引讀，媒體出示提示。現(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥不是一下子就對我“信賴”的，這中間有個過程。能換成“伸”嗎？ 從“探”中你體會到什么？指名學(xué)生演一演。四、緊扣“信賴”，探究過程。出示課文最后一小節(jié)，齊讀。指名分節(jié)讀課文，適時糾正。這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它，我們首先要把文章讀通、讀順。自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。見過珍珠鳥嗎？從這個名字上來猜猜它是什么樣子的？想不想親眼看一看？圖片出示。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。（《珍珠鳥》）也可以仿照這篇文章的表達方法寫一個人與動物和諧相處的動人故事，寫后與同學(xué)交流。）五、全文總結(jié)：信賴，能夠創(chuàng)造出美好的境界！關(guān)愛、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。（板書：美好的境界）信賴，能創(chuàng)造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無論是人和動物之間，還是人和人之間