【正文】 國心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。、剪貼、撕貼、泥塑 、剪貼、撕貼、染紙 、撕貼、染紙、泥塑、撕貼、染紙、厚紙制作1幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的（）特征。 1對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)人方式是（）。 “觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征”這一目標(biāo)適合于（）。 開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意幼兒在活動(dòng)中的（）和態(tài)度的傾向，而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果?！边@充分表明了（）是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。.。①適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽；②正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；③適當(dāng)加大學(xué)生的課后作業(yè)量；④指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因；⑤合理利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?；⑥提高教學(xué)內(nèi)容的難度 A.①②③.B.① 2}.）C.。 每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長發(fā)育的（）和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。 貝貝上幼兒園時(shí)，看到媽媽走了傷心地哭起來，旁邊的幾個(gè)小朋友也跟著哭了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有（）。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒樂于游戲，游戲能夠激發(fā)起他們濃厚的興趣，因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的方式，而不是成人強(qiáng)制性的結(jié)果。（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)前兒童活潑、好動(dòng)、好奇，喜歡模仿，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出具體形象性，心理活動(dòng)和行為具有無意性，情緒作用明顯，自制力差。幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)前兒童游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是一致的。即便是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幼兒也常常是以游戲的形式來進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過程變成游戲活動(dòng)。（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式?！居蛯＜医馕觥浚?）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。其一，情緒過程越來越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長，引起了情感體驗(yàn)。③表情的社會(huì)化?！居蛯＜医馕觥浚?）情緒和情感的社會(huì)化①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。（4）想象活動(dòng)只重過程，不在意結(jié)果。（2）想象主題不穩(wěn)定。兒童掌握概念的特點(diǎn)：（1）以掌握具體實(shí)物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。（2）通過語言理解獲得概念。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】兒童掌握概念的方式：（1）通過實(shí)例獲得概念。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥?。解析:在游戲中，幼兒注重的是游戲的過程而不是結(jié)果?！居蛯＜医馕觥俊?。集體活動(dòng)不能充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，不利于有針對(duì)性地培養(yǎng)各種能力?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥?。二、填空題【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】解釋和說明【育萃專家解析】規(guī)則游戲【育萃專家解析】格羅斯【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘【育萃專家解析】不出聲的言語【育萃專家解析】先快后慢三、判斷題【育萃專家解析】。1【育萃專家解析】A。解析:影響心理發(fā)展的主要因素是遺傳與環(huán)境。解析:家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長共同商討教育幼兒的措施，介紹幼兒在幼兒園的成績、進(jìn)步與存在的問題，爭(zhēng)取家長與幼兒園的密切合作。因此，材料是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。解析:直觀法是幼兒園教學(xué)的主要方法，包括:觀察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。所以，幼兒園課程主要特點(diǎn)是游戲性?！居蛯＜医馕觥緼。解析:由于兒童個(gè)體在生理發(fā)育和能力發(fā)展方面存在一定的差異，所以在具體的外在表現(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)題干中家長抱怨的情況。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。解析:福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。解析:夸美紐斯在《大教學(xué)論》中明確提出并詳細(xì)論證一系列的教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)則和各種教學(xué)方法，其中包括一般的教學(xué)方法和分科的教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)年制度，主張教學(xué)方式采取班級(jí)授課制。若無法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治。解析：止鼻血時(shí)需注意：安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略向下低。為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于3分鐘?！居蛯＜医馕觥緾。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】A。簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)有的對(duì)待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。（）心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。（）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。（）幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。()幼兒教師在幼兒教育中的重要作用是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者、觀察者、指導(dǎo)者。三、判斷題幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。內(nèi)部言語是不出聲音的，是對(duì)自己的言語，因此又稱為_______。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。 二、填空題我國幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。 1影響心理發(fā)展的主要因素是（）。 1當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒心理或行為有問題時(shí)，教師需要向家長詳細(xì)地反饋幼兒在園的各方面情 況，與家長討論和尋找解決問題的辦法。 1托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（）。天津九區(qū)/2016A游戲性 教師在組織幼兒玩“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”體育游戲時(shí)，先用語言講解玩法，請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別當(dāng)老狼、小羊示范玩一遍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師使用了（）。這位家長的說法與當(dāng)代兒童觀相違背的觀點(diǎn)是（）。 “生命的規(guī)則”幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。教育學(xué)講授綱要》 《學(xué)校與社會(huì) 班級(jí)中有幼兒突然流鼻血了，下列教師應(yīng)急措施哪個(gè)是錯(cuò)誤的?（） 推進(jìn)學(xué)年制度，分科教學(xué)和班級(jí)授課，從無序的個(gè)別教學(xué)向有序的制度化的班級(jí)授課轉(zhuǎn)變，其初由 在 中提出來的。因此，強(qiáng)化家長“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識(shí)，改善家長的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的要求，“幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)”是幼兒園的重要任務(wù)。②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀和教育方法。（2）解決策略: ①鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育。②家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長來園參與活動(dòng)常常不過是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)參加比賽或生日會(huì)分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來。五、論述題【育萃專家解析】（1）存在的問題: ①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”?！居蛯＜医馕觥恳饬x：隨時(shí)觀察幼兒有無異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！居蛯＜医馕觥浚?）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象。（2）以表現(xiàn)的形式創(chuàng)造音樂，讓幼兒樂在其中，積極參與表現(xiàn)①創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂的感受力①音樂欣賞能力應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始?！居蛯＜医馕觥?。解析:教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組合而成的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索、開啟思維的過程。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。解析:題目所引的話是美國教育家杜威關(guān)于教育的名言。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。解析:目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類型。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_放性骨折，加重傷勢(shì)。二、填空題【育萃專家解析】2；1【育萃專家解析】幼兒；師德【育萃專家解析】學(xué)生【育萃專家解析】考核【育萃專家解析】人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力【育萃專家解析】自在性【育萃專家解析】鏡面【育萃專家解析】傳染源；易感者【育萃專家解析】亞里士多德【育萃專家解析】活動(dòng)內(nèi)容三、判斷題【育萃專家解析】。1【育萃專家解析】C。解析:幼兒尤其是低齡幼兒的思維主要以具體形象思維為主，理解外界信息時(shí)除語言外應(yīng)配有一定的動(dòng)作。解析:由于教師參與活動(dòng)，兒童沒有意識(shí)到自己被觀察，因而能更加自然地表現(xiàn)自己。幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，不局限于幼兒教材。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾。解析:個(gè)體適宜性指的是教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實(shí)施教育過程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開展教育活動(dòng)。解析:蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒教育家，1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒，在這里進(jìn)行她的教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套的教材、教具和方法，創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育體制，受到全世界的矚目。福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教師逐漸從教師中分離出來，成為教師系列中的特定類型。【育萃專家解析】A。解析：發(fā)生火災(zāi)不要乘坐電梯，原因：（1）發(fā)生火災(zāi)后，容易引起斷電，導(dǎo)致人員被困電梯。自門的閉合反映了顱骨的骨化過程。解析：乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜的部分叫自門。腦屬于神經(jīng)系統(tǒng)?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。幼兒園全日健康觀察的意義及重點(diǎn)。（）四、簡(jiǎn)答題如何發(fā)展學(xué)前兒童的音樂欣賞能力?簡(jiǎn)述為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)，其曲調(diào)應(yīng)該具有的特點(diǎn)。()在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）