【正文】 西王母所住之地。⑶檻：欄桿；露華濃：牡丹花沾著晶瑩的露珠更顯得顏色艷麗。⑵“云想”句：見云之燦爛想其衣之華艷，見花之艷麗想美人之容貌照人。若不是在群玉山頭見到了她，就是在瑤池的月光下來相逢。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。清平調(diào)可見，在山地地區(qū)，植物在垂直分布上的差異性是與山地氣候要素一一氣溫和降水的垂直變異分不開的。其實，氣溫垂直變化對植物的影響，不僅在廬山是這樣，就是在別處也不例 外。對于這個道理，生活在一千多年前的白居易自然是無法理解的。加上植物對氣溫的適應能力不同，這樣，處于不同高度地段的植物景觀必然就會出現(xiàn)差異。一般說，高度每升高100米，℃。也就是說，大林寺桃花之所以開得遲，原因是由于這里是“山地氣候” 的緣故。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。這首小詩的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。不，豈只是有腳而已，看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢?！?詩人想到，自己曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。正是在這一感受的觸發(fā)下，詩人想象的翅膀飛騰起來了。它們字面上是紀事寫景，實際上也是在寫感情和思緒上的跳躍 —— 由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。因此當這始所未料的一片春景沖入眼簾時，該是使人感到多么的驚異和欣喜。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景 —— 一片始盛的桃花。但細讀之，就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。此中：這深山的寺廟里。⑸不知：豈料，想不到。春歸：春天回去了。始：才；剛剛。盡：指花凋謝了。⑵人間：指廬山下的平地村落。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。第四篇：關(guān)于春天的詩歌摘選詩歌雖有眼看的和嘴唱的兩種，也究以后一種為好。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦?！保ㄋ模┭由齑禾爝€會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？ 教學反思：本次教學活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。觀察畫面“小雨”“春風還給我們帶來了誰？”“噢，小于輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？” “來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。）觀察畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）觀察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰會來呢？” “冬天的時候青蛙在干嗎？” “那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！币龑в變簩W做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)?！保ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容觀察第一頁上的“春風” “看，這是誰??？”“春風吹在身上有什么感覺呢？“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。教學過程：（一）談話導入，知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。教學準備：，對春天的特征有初步的了解?！毙“嗾Z言活動《春風》 教學目標：?！?我問月亮：“什么是新年？” 月亮大聲地說：“新年就是糖果、玩具。詩歌：《新年》 新年我做了個好夢，夢見新年到了，我坐上飛船遨游太空。）第二次分角色表演四、提升經(jīng)驗，“什么是新年”教師：我問星星、月亮和太陽“什么是新年？”他們的答案都不一樣，你同意誰的想法呢？ 教師：現(xiàn)在你覺得新年是什么呢？教師：新年到了，小朋友又長大了一歲，要更懂事，更能干，這是老師對你們的祝愿。）幼兒分角色表演教師：誰來扮星星？誰來扮月亮、太陽呢？（教師布置場景，擺出道具，分配小組扮演角色。再次播放課件學習對話 教師：星星是怎樣回答的？ 教師：它說話的語氣是怎樣的？教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：我們一起來學一學他們說話吧。課件導入教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小娃娃她做了個好夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看?；顒訙蕚洌骸缎履辍范嗝襟w課件，太陽、月亮、星星道具。狚軬弒盼艶學習詩歌中的對話，嘗試分角色表演詩歌。你剛才發(fā)現(xiàn)了有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他門能給大樹媽媽什么？與幼兒一起了解詩歌內(nèi)容。體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感?；顒幽繕?欣賞散文詩，理解詩歌中的主要內(nèi)容。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。中班語言活動：大樹媽媽說教材詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。以下為ljgzcl的回復： 謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華，在詩歌中只是強調(diào)了如何去有節(jié)奏的念詩歌，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞，但是他們對本詩歌的結(jié)構(gòu)特點也許不是很清晰。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優(yōu)勢，巧妙地利用身體的動作節(jié)奏去化解朗誦與仿編中的難點。教師在活動的前半部分，學習詩歌時，應該引導幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編。最后的創(chuàng)編教難，建議讓幼兒創(chuàng)編后半句?？吹贸?，活動中節(jié)奏圖譜的運用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助幼兒有節(jié)奏朗誦詩歌。但是老師在組織時環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏太慢，導致后來孩子對活動失去了的原有的熱情。師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？ 附詩歌： 水小小的水 是淚水 大大的水 是海水 跳舞的水 是噴泉 臟臟的水 是泥水 靜靜的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水評優(yōu)課教案詩歌《水》此活動內(nèi)容是“蒙氏教學”中比較經(jīng)典的活動之一，該詩歌結(jié)構(gòu)工整的七字句式，前半部分是疊詞，后半部分是關(guān)于各種水，易于孩子去學習和仿編。）問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？幼兒集體朗誦詩歌。問：剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個“x”對應一個字）引導幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認讀）初步感受詩歌《水》（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。二、活動準備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。第三篇：中班詩歌教案[中班詩歌教案]中班詩歌 《水》一、活動目標：理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進了詩歌里，我們一起來念一念（老師慢速朗誦，帶領幼兒一起學說仿編的詩句。（1）幼兒自由觀察和表達。師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。提問：詩歌里說了哪些綠色的東西？（引導幼兒用詩歌里的句子來回答。老師把它們編成了一首詩歌，請大家一起來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》。教師為每個幼兒提供一個綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請幼兒帶上眼鏡，看看