【正文】 學的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。（一）職業(yè)理解與認識。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。應該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。讀完《專業(yè)標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第四，關注通識性知識的重要價值。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！篇二：教師專業(yè)標準學習心得首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。學生們也是如此。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。能過學習教師職業(yè)道德，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。關愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。學生病了，要及時和家長取得聯系并送醫(yī)院。學生是稚嫩的幼苗，需要老師的呵護。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。第四篇：教師專業(yè)標準學習心得篇一：教師專業(yè)標準學習心得最近我認真學習了小學教師專業(yè)標準。因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止活到老，學到老！這四個基本理念，更堅定了我們的專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。我們不是為了學校而學習，而是為生活而學，也就是說，教師之所以終身學習，不僅是要為謀生做好準備，也是為教育做貢獻?！耙o學生一杯水，教師就要有一桶水”。在學生眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知的，他們就非常失望。學習能豐富人的修養(yǎng)和內涵，能擴寬人的視野，更能引導人的思考。四、終身學習。三、能力為重。我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，不要傷害學生的自尊心和人格。俗話說，學高為師，身正為范,身教重于言教，教師只有在道德、情操、品行、作風、學識等方面成為學生的楷模，學生才能形成積極進取，奮發(fā)向上的良好學習風氣?？傊谡n堂教學中，我們應該關注每一個學生，“以學生為本”，在充分尊重學生的基礎上，讓學生主動地改變學習方式，真正成為學習的主人。其次尊重學生個性特點，改變學生學習方式，學生個性不同，選擇學習的方式也就不同，對知識的領悟也就不同。教師要樹立“以學生為本”的教學理念，促進學生改變學習方式。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的重要因素。教師要以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。當下，《小學教師專業(yè)標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質?！缎W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。小學教師是一個特殊的職業(yè)