【正文】 。創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。如：咕嚕嚕，哈哈哈等。(1)教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽出間奏。合著音樂拍手、做刷牙動作。(2)為歌曲創(chuàng)編新的替換詞，并邊唱邊用動作表演?；顒舆^程：復習歌曲《小手歌》?；顒友由熳層變寒嫵鱿胂笾械募?。（太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)密密的樹林是狐貍（）的家。教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。）（2）課件3密密的樹林是誰的家？（密密的樹林是蘑菇的家）（3）課件4綠綠的草地是誰的家？（綠綠的草地是小兔的家）（4）課件5？（清清的河水是水草的家）（5）課件6紅紅的花兒是誰的家？（紅紅的花兒是蜜蜂的家）（6）課件7快樂的幼兒園是誰的家？小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？二、結合背景，理解詩歌，大膽的想，然后告訴大家。3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。中班兒歌教案第7篇活動目標1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。原來小朋友們認識這么多的水果，你們真棒！七、游戲：打電話為了獎勵小朋友們，老師決定給寶寶們買些水果吃，可我有好多水果不認識，我要問問中4班的小朋友。）五、游戲：摸一摸出示課前準備好的魔術箱，裝好本節(jié)的三種水果（蘋果、香蕉、西瓜）引導個別幼兒摸水果，并背出關于這個水果的兒歌。西瓜西瓜綠綠的。三、游戲：大聲小聲游戲老師只說一遍，請小朋友們認真聽，記住老師的要求，我大聲提問題，你們小聲回答；再來一遍這樣的游戲，我小聲提問題，你們大聲地回答。教師結合黑板圖片，完整領幼兒念一遍前兩句兒歌，請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。香蕉黃黃的（教師對應黃色圓形圖片，貼上黃香蕉圖片）。（教師對應紅圓形圖片，貼上紅蘋果圖片）小朋友們真的是太能干了，在不知不覺中已經編出了一句非常好聽的兒歌，讓我們一起去讀一讀吧！領大家讀一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。這些水果寶寶聽說中四班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來了幾個問題要考考大家，小朋友，你們敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？二、編兒歌給蘋果編兒歌他們中有一個水果的問題是這樣的：什么水果紅紅的？（出示紅色圓形卡片貼于黑板上）叫幼兒來回答?；顒舆^程：一、激趣引入：這里有一個魔術箱，這個魔術箱可是很神奇的，可以變出好多的東西，小朋友想不想看看從這個魔術箱里到底可以變出哪些東西？、葡萄、香蕉等水果，并引導幼兒說出是什么水果。在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容通過活動會簡單地創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣。下面是小編為你帶來的幼兒園中班語言教案:水果歌，歡迎閱讀。五、活動延伸：在區(qū)域活動時結合幼兒活動材料第一冊第7頁，邊欣賞窗花邊學習兒歌《窗花》中班兒歌教案第6篇語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達方式。貼個貓，貼個狗，貼個小孩打滴溜。幼兒自由欣賞作品，感受成就感。四、裝飾活動室。糾正個別幼兒握剪刀的姿勢和安全。幼兒嘗試將紙對角折三次，盡可能邊對邊，角對角。啟發(fā)幼兒說說教師剪窗花的過程：先將正方形對角折三次，再在兩邊剪出小三角形、小半圓形等圖案，將紙展開簡單的窗花就完成了。過年之際，老師看到電視機里的人們在窗戶上貼了窗花，這是為什么啊？【幼兒回答】因為這些窗花表示吉祥、喜氣洋洋的氣憤、有過節(jié)的氣息出示窗花，觀察后說說窗花上都有什么圖案？【幼兒回答】動物、人、植物等二、示范，初知剪窗花過程。大小不同的紅色正方形紙、剪刀、膠水和透明膠?；顒訙蕚洌河變涸谌粘Ｉ钪幸允占舜罅康拇盎ㄗ髌?，并對窗花有一定的了解。嘗試用方型和圓型紙剪出簡單的窗花?；顒友由熳層變寒嫵鱿胂笾械募摇＃ㄌ?、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)密密的樹林是狐貍（）的家。教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。）（2）課件3密密的樹林是誰的家？（密密的樹林是蘑菇的家）（3）課件4綠綠的草地是誰的家？（綠綠的草地是小兔的家）（4）課件5？（清清的河水是水草的家）（5）課件6紅紅的花兒是誰的家？（紅紅的花兒是蜜蜂的家）（6）課件7快樂的幼兒園是誰的家？小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？二、結合背景，理解詩歌，大膽的想，然后告訴大家。3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。大家為歌曲《螃蟹歌》創(chuàng)編的動作既生動又形象，現(xiàn)在邀請爸爸媽媽一起來表演《螃蟹歌》，好嗎？中班兒歌教案第4篇活動目標1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。（可以一人扮演螃蟹，戴螃蟹的頭飾，一人扮演被夾的小朋友，隨著歌詞的發(fā)展編動作）。四、創(chuàng)編情景劇，充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力，加深學生對音樂的感受拓展學生的想象空間，對音樂進行感受、創(chuàng)作練習?？磮D卡，學習第二、三段歌詞。師：下面老師就請大家聽一首有關螃蟹的歌，你聽聽歌里唱了些什么？小結：這是一首四川民歌，它是用方言演唱的，有的字發(fā)音與普通話有點不一樣。螃蟹一般都生活在水里、沙灘邊?！崩蠋熞贿叜嬻π返暮喒P畫，一邊打謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。一、練聲《小動物在哪里》二、通過學生感興趣的方式，如簡筆畫、謎語等形式，激發(fā)他們的興趣。能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。能隨音樂準確、有韻味地律動，體驗手腳協(xié)調活動的快樂。】中班兒歌教案第3篇活動目標：學生能夠用明亮的聲音生動、有趣地學會唱《螃蟹歌》這首歌，并做到不喊唱?！綬AP這段扮演螃蟹的幼兒雙手做螃蟹大鉗子狀，一手在上一手在下，一個樂句打開合住一次。RAP部分：一個螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼，兩把夾夾尖又尖，走起路來么攆也攆不著。教學反思：《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰，動作簡單易學且富有童趣，符合小班幼兒愛模仿的特點，特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié)，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過程中，小朋友們想把手伸進老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復雜的情感完全的調動了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來，有的小朋友還從椅子上站了起來，當我把大鉗子關上的時候，他們又激動的把手縮回去，他們玩的可開心了!由于小朋友的節(jié)奏感弱，所以在與同伴配合的時候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進來就拍上去，而不按照節(jié)奏來，所以也造成小蝦米不敢把手伸進去，但這也正體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的教育理念，小朋友把這個韻律活動看作了游戲，或許對于他們來說不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂的節(jié)奏做動作來的更重要。)評析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對一進行表演，這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。結束部分幼兒集體表演。師幼配合表演T：現(xiàn)在我們一起來玩這個游戲好不好?請你們都當小蝦米，老師當螃蟹，當我的大鉗子打開的時候你們就把手往我這邊伸，當我的大鉗子關起來的時候你們要怎么樣?(把手縮回去)好，我們跟著音樂開始吧!(師幼跟隨音樂配合表演，在表演的過程中，教師用言語來提醒幼兒，并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩嗎?那接下來我們交換一下角色，老師當小蝦米，你們當螃蟹，我們把前面螃蟹的動作也一起加進去好不好?(教師帶領幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動作，然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進幼兒大鉗子中，再逃出來，在音樂的結束部分，教師用語言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺休息了，并引導幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺的動作。)T：原來呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲，誰來學一學剛剛小蝦米的動作?(引導幼兒做小蝦米的動作，強調手縮回來的時候要速度快。(教師請一個小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開一合的動作，教師做小蝦米的動作與之配合。)評析：在掌握動作的基礎上讓幼兒馬上跟著音樂把動作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動作組裝起來。)T：好，現(xiàn)在我們跟著音樂把這些漂亮的動作來做一做。(播放音樂，教師隨音樂做螃蟹的動作)評析：教師扮演螃蟹隨音樂做動作，可以讓幼兒對音樂先有個初步印象，為下面學習動作做好準備。場地準備：幼兒圍成一個弧形坐好?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌河變阂呀浾J識螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點?；顒友由欤鹤層變簞?chuàng)造出跟多的動作和玩法。根據(jù)圖譜，教師示范幼兒分兩組分別當螃蟹和小魚。四、出示圖譜，進入游戲，感知節(jié)奏，獎勵優(yōu)秀的小螃蟹和小魚。春天來了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個冬天，有一天他感覺沙灘上挺暖和的，就準備出來曬曬太陽，走到河邊遇到了一條調皮的小魚，就想去夾一下她，可這條小魚也很聰明，他怎么也夾不著。師：現(xiàn)在請小朋友們聽一首云南的小朋友們最愛唱的螃蟹歌，看看你們能不能聽懂這里面唱的什么？播放音樂用白河方言先教會前面四句歌詞。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼：春天師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛在河邊玩耍的小動物們也會常常從水里爬到岸邊、沙灘上來玩耍了，接下來老師給你們帶來了一個謎語，請小朋友們猜猜，看看誰能最快的猜出來：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來橫行又霸道嘴里長把泡泡吐幼：螃蟹師：看來小朋友們都很聰明，一下就猜出來了，為了獎勵一下你們，我就讓你們都來摸一下我?guī)У捏π沸∨笥选８枨傻囊魷始斑\用陜西方言演唱歌曲片段。學習用陜西方言演唱歌曲的片段，體驗不同地域文化的特點。