【正文】 咱們今天是語(yǔ)文課，我們語(yǔ)文課首先要從語(yǔ)言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。注意講解要點(diǎn)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。指導(dǎo)朗讀。課件出示文章最后一句話。四、品味“金色”，升華情感可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。b、動(dòng)作描寫。全班交流。三、入情入境，重點(diǎn)賞析學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（課件展示）二、初讀課文，整體感知學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。簡(jiǎn)介作者。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情景渲染學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。過程與方法理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。二、檢查預(yù)習(xí)1．通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請(qǐng)你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的`心靈之美。（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。2．能力訓(xùn)練點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。向家人介紹大興安嶺的美景。七、誰能說說你對(duì)大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。）五、質(zhì)疑問難：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。）如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識(shí)。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。說說讀懂了什么？練讀?！保?）學(xué)生談體會(huì)（因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。指導(dǎo)朗讀。默讀第6自然段。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。（6）指名說說花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）d、海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“海”就是上一名中所說的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。（5）指名說說林的特點(diǎn)。（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段?！肮路逋黄穑饬枞恕保?）哪些語(yǔ)句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）（4）指名說說自己喜歡的語(yǔ)句，并說明原因（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？指名讀第二自然段。這種感覺觸景而生，且越來越強(qiáng)烈。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服?？焖贋g覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？然后討論、交流。指名讀課文。同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況?！傲趾！敝甘裁吹胤?？“林海”說明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。找出自己喜歡的語(yǔ)句，積累在自己的摘抄本上。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。板書設(shè)計(jì)：金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長(zhǎng)舍己為人金色魚鉤忠于革命小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情，為了表達(dá)喜愛的情感，作者具體生動(dòng)地描寫了景、物、人。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你說，這魚鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長(zhǎng)，用自己的生命換來了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）四、品味“金色”，將主題讀透引讀最后一段：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。出示第28自然段。③我明白老班長(zhǎng)的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。從中感受老班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。）重點(diǎn)體會(huì)：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。（222自然段）①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士?。ò鍟荷峒簽槿耍┑谒奶帲哼@魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。這一憂一喜之間，你看出來這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊?。ò鍟罕M職盡責(zé)）第三處：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。什么叫“合不攏眼”？老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請(qǐng)你給大家解釋解釋?！雹俅蠹易x一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢？②你讀出了什么？想到了什么？③小結(jié)：可想而知，在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士??！第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。（一）抓住老班長(zhǎng)的外貌變化，體會(huì)老班長(zhǎng)的形象再讀課文，找出課文中描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標(biāo)記?？偨Y(jié)：1935年秋，在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個(gè)題目你有哪些疑問？故事主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢？回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說說故事的主要內(nèi)容。這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”。讓我們來認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。評(píng)價(jià)請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。與教材配套的掛圖若干指導(dǎo)教師一名；網(wǎng)絡(luò)教室；（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。生交流小組尚未解決的問題。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）生分組活動(dòng)。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)A小組分工，分幾個(gè)角色。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)過