【正文】 的設(shè)想培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。加強平時練筆的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。這七組教材，每組由“工作計劃導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生xx人，從上學(xué)期成績來看，平均分80分以上，整體情況不錯。1能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。1記敘一件事能圍繞中心寫具體；能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動；能抓住特點寫景物，能運用過渡句；1能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。會背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學(xué)，可以在家進(jìn)行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。四是能寫簡單的活動總結(jié)。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。其他方面：如何引導(dǎo)學(xué)生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導(dǎo)又不過多干預(yù)等。五年級上冊：遨游漢字王國〔有趣的漢字，我愛你，漢字〕五年級下冊：走進(jìn)信息世界〔信息傳遞改變著我們的生活，利用信息寫簡單的研究報告〕六年級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕六年級下冊：難忘小學(xué)生活〔成長足跡，依依惜別〕（三）、《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計：如何制定活動計劃：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學(xué)習(xí)，然后在瀏覽整組教材的基礎(chǔ)上，共同制定活動計劃；對閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識，背誦、積累詩歌；閱讀材料的學(xué)習(xí)輔助活動的開展；如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學(xué)生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。探究性：教材提出了探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)開放性：開放學(xué)習(xí)的時間，開放學(xué)習(xí)的空間，開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)的形式，開放學(xué)習(xí)的評價……（二）、第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大”一“小”；從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語文園地中設(shè)“展示臺”交流，后者打破閱讀、口語交際和習(xí)作的界限，整組集中安排。這種活動性的學(xué)習(xí)并不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受自主性：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。六、綜合性學(xué)習(xí)：（一）、綜合性學(xué)習(xí)的四個特征：活動性：活動，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。3歡迎其他學(xué)生插話、提問和評議。五、口語交際教學(xué)：（根據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點）怎樣讓口語交際“交際”起來？1選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題。課文內(nèi)容的深入理解、拓展延伸。習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)的探討:內(nèi)容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標(biāo)準(zhǔn)注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意話題比較寬泛，不過分計較審題不能要求小學(xué)生的習(xí)作生動形象盡量立足于“小學(xué)語文工作計劃篇”，不要只看“好詞佳句”（三）、幾次“小練筆”:《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲；《窮人》：展開想象續(xù)寫故事；《最后一頭戰(zhàn)象》：想象嘎羧內(nèi)心的感受明確的“小練筆”目的：勤于、樂于動筆，記下所見所聞所思所想。合理想象：以報道的真實事件為基礎(chǔ)。四、習(xí)作教學(xué)（一）、習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀后感〔要求：運用搜集到的材料/表達(dá)真情實感〕人們互相關(guān)愛的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕保護(hù)環(huán)境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕介紹我的小伙伴/續(xù)寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清楚寫具體〕寫兒童詩﹙選做﹚看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容〔要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實〕學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動〔要求：學(xué)習(xí)運用課文表達(dá)感受的方法〕（二）、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評價中指導(dǎo)把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評價采用展示和交流的方法，在講評中對習(xí)作作具體的指導(dǎo)，有時可以跟“交流平臺”結(jié)合起來（讀寫結(jié)合，第一、三、八組）；用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生習(xí)作；重視修改，交流前自主修改；交流后根據(jù)交流內(nèi)容修改。略讀課文的教學(xué)，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。（五）、區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。（3）發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺”中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)。（2）注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。（四）、倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)。(3)多讀多背積累表達(dá)方法。（三)、從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法：(1）善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達(dá)方法，包括遣詞造句、布局謀小學(xué)語文工作計劃篇。文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。（3）從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。（二）、注重對課文的形象感受（1）充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。設(shè)計好關(guān)鍵的問題：高年級閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。整體把握課文的內(nèi)容：文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整體上去把握，要避免抓住片言只語，輕易下結(jié)論，避免斷章取義。理清文章脈絡(luò)：理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。其方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在實踐中慢慢習(xí)得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。在學(xué)生的閱讀實踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。(4)、盡量語言簡練。(3)、重點突出。(2)、要點齊全。引導(dǎo)學(xué)生明確概括主要內(nèi)容的要求：(1)、忠于原文。抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級的升高，學(xué)生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。(3)提出“牽一發(fā)而動全身”的問題。（1）重視抓住課文的主要內(nèi)容。4通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。2以字義為重點學(xué)習(xí)要寫的字，有效地防止和糾正錯別字?！踩?、在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo)：整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系“導(dǎo)語”和“交流平臺”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點課文：把課文放在整個專題中；“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容具體、真實，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔?！惨弧?、在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo)：識字寫字：學(xué)習(xí)獨立識字→初步的獨立識字能力→較強的獨立識字能力閱讀：學(xué)習(xí)默讀→初步學(xué)會默讀→默讀有一定的速度習(xí)作：意識和興趣→興趣和自信→有一定要求（具體、真實、分段表述、有一定速度等）口語交際：認(rèn)真聽→請教、商討→抓住要點、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對”能力〔二〕、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo)：累計識字3000個，全冊寫字120個。動物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉。保護(hù)環(huán)境〔形式:標(biāo)語/公益廣告〕〈5〉。熱愛祖國〔形式:名人名言〕〈3〉?！叭辗e月累”內(nèi)容的豐富性：1〉?！罢n外書屋”引導(dǎo)讀整本的書；(4)。資源豐富（1）資料袋；(2)。（5）口語交際習(xí)作：結(jié)合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移（6）回顧拓展：歸納、梳理，適當(dāng)拓展，引向課外交流平臺：由中年級“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，引導(dǎo)學(xué)生回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。藝術(shù)的魅力：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。詩海拾貝：綜合性學(xué)習(xí)。珍愛我們的家園：讀課文時聯(lián)系實際，深入思考。祖國在我心中：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。（4）關(guān)注兒童與社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求。（3）關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（2）組元的角度多樣。（閱讀材料16）精心組織專題。二、教材的主要特點選文精美。拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。習(xí)作依然作為一個獨立的欄目。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。拓展”四部分組成。）除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際。（本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。改進(jìn)評價方式，注意情境性評價。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)?？谡Z交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會課文的情感因素。閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。廣博的專業(yè)知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊，提高人文素質(zhì)的知識。作為教師，就應(yīng)該有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神，“沒有愛就沒有教育。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。本學(xué)期將針對本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。加強作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式，本學(xué)期大作文5次。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，