【正文】 展示的第二個展示，孩子們眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近?？粗瑢W們投入的讀，我非常明顯的體會到了，讓學生好讀不如樂讀的教學理念。學生找到了美。在本上畫。我于是就有選擇的抽了一些同學上來，畫老橋、樹林、白云、流水、小鳥、懸崖、雷陣雨、小花、樹葉等。一、發(fā)現(xiàn)美導課時從孩子的朋友入手，然后我把學生的思維從自己的朋友引到人類的朋友引到地球的朋友，又總結出，要學會發(fā)現(xiàn)另類的朋友，再具體的問同學“如果你們?nèi)ド缴嫌瓮?，你會發(fā)現(xiàn)哪些另類的朋友呢？”這就是我情景模式導入的嘗試，我覺得散文是輕松，活潑的文學，那么上散文課也應該是輕松活潑的。文章靈氣飛揚、新奇豐富而符合現(xiàn)代孩子的審美眼光，相信學生比我們更容易接受、吸收這種構思方式。擴展資料：六年級語文上冊教學反思六年級語文上冊教學反思15篇六年級語文上冊教學反思1《山中訪友》一篇構思很美的文章。但都是我引導學生讀，學生閱讀的主動性不足。作者用此筆法表現(xiàn)大戰(zhàn)過后的靜，進一步襯托安塞腰鼓的氣勢磅礴，也似乎在陜北人民對美好生活的一種愿望，一種追求與呼喚。只有這樣，才能明白安塞腰鼓不僅是一種舞蹈形式，更是陜北漢子宣泄情感的一種獨特方式。如文中的“都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”理解上就有點難度。第十七自然段理解有一點難度。在這里舞蹈的字眼不見，剩下的只是搏擊，每一個動作都是力與美的組合?！蓖ㄟ^這個二度創(chuàng)作，讓學生體會到鼓聲之響，震撼大地，震撼人心，震撼一切。可見，舞蹈那火烈的特點已深入學生的內(nèi)心。另外，第七自然段在教學中漏掉了，沒有讓學生進一步明晰“火烈”的含義：空氣燥熱、陽光飛濺、世界亢奮。如通過比較《茉莉花》音樂，體會“爆”字用的準確與精妙，但挖掘得不深?？梢哉f這個朗讀是不成功的。那又怎樣讀呢？我引讀學生反復練讀，盡可能表現(xiàn)出這種特殊的靜。我問，馬上就要演出了，這種靜是不是真正的靜。為此，我進一步指導學生精讀課文，引導他們真正感受到安塞腰鼓的藝術魅力。顯然，學生的認識在加深。于是我就此引導學生去讀課文，繼續(xù)完成練習。為了突破這一難點，在教學中，我引用了一段網(wǎng)絡視頻，再現(xiàn)了百十個后生表演安塞腰鼓的情景，讓學生直觀感受安塞腰鼓舞那“火烈的舞蹈場面”、“巨大的鼓聲”、“茂騰騰的后生”“強健的舞姿”，并設計的這樣一個練習：（ ）的安塞腰鼓。在教學中，以“好一個安塞腰鼓”這一情感線索作為教學線索，以指導朗讀的方式讓學生達成上面的教學目標。讓人在領略宏大火烈的舞蹈場面的同時，感受到陜北人民的粗獷豪邁，受到強烈的藝術震撼。六年級語文上冊教學反思15這是一篇描寫陜北民間藝術安塞腰鼓的散文。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。沒有充分利用讀這一形式，助學生更好的連貫全文。我只是重視了重點語句的各種形式、各種目的的讀。分析文章時因為學生對當時的社會背景了解得不多，在學習之初，學生理解不到位，所以我隨時要補充相關的資料，既影響學生的學習感悟，又耽誤了一些時間。對人物的認識只是局限在體會出人物的愛國與杰出，沒有發(fā)散學生的思維，擴展的更大范圍。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。人字形線路圖確實是很難畫，發(fā)揮合作學習的作用，小組內(nèi)動手畫一畫。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了人字形線路。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。學生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。六年級語文上冊教學反思14今天教學完了小學課文《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好!《 詹天佑 》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導學生自讀、自悟、自主地探索學習，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。在合作過程評價的同時，反饋合作學習的成果。在教學《索溪峪的“野”》時，我發(fā)現(xiàn)在學生的合作學習中，采取適當?shù)脑u價方法，使合作學習充滿了活力。為了讓小組合作學習能更有效、長久地進行，對學生的合作學習還應及時地給予反饋。這樣，學生才能用心去讀，用心去悟，才能蕩起情的漣漪，受到感染。六年級語文上冊教學反思12教學完《鄭成功》這一課，主要有以下幾點收獲：抓住課文語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，都要突出學生的主體性，要尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。鑒賞語言、吸收語言?？偨Y中心。第二課時：學習、理解全文內(nèi)容，重、難點教師點撥。關于這篇課文，我的教學步驟是這樣的：第一課時：講解資料收集的方法與技巧，布置學生預習，認識生字，質(zhì)疑問難，學生自悟。它符合漢語言文字的特點和語文教學的“整體——部分——整體”一般原則。在這里，我把它做一番剖析，以備以后的閱讀教學之用。這是閱讀教學，指導學生“朗讀感悟”課文內(nèi)容的捷徑。所以，我感覺到，自己的啟發(fā)還是不夠的。三、在教學中，關于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，學生理解不夠深刻。我在教學中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠。教學課文后，我有這樣的幾點反思：一、我雖然教學難點的處理采用了比較直觀的方法，但由于這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際相差太遠，所以，對這篇課文的難點如“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內(nèi)容，學生理解得不夠深刻。我圍繞著這兩個詞，引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用多媒體等教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我覺得，如果能通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻的思想感情，那就能真正地進行德育教育。這篇課文是九年義務教育六年制實驗教材小學語文課本第十一冊的一篇講讀課文。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，活躍思維，然后再按要求習作。教師要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。教學中為學生開啟思路。本次習作有兩個角度，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點?？山虒W中以讓學生圍繞“初次見面──相處過程──印象變化”這一主線展開回憶，在小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。三個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。六年級語文上冊教學反思10本次口語交際是讓學生講述留在心里的印象深的人。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。詹天佑的“語言”部分讓學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話？“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”?！W生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：（學生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。四、對文本的知識挖掘不足。對于寓言所折射的道理，學生往往能意會，但又在正確組織語言表達時遇到障礙。對本課“的”“之”幾個代詞進行了整合理解，當堂進行練習和強化。在同桌互學的過程中，學生得以取長補短。單音節(jié)字，換成雙音節(jié)詞；保留原詞；弄清代詞代替什么；直接套用注釋；增加成份；交換語序。并且是以古文的形式勾勒的輪廓，跳出了現(xiàn)代文的印象之框。按照祠者賜酒——蛇成飲酒——畫蛇添足——終亡其酒的思路，理清了故事的起因、經(jīng)過、結果。使得學生真正學會了好的學習方法，他們也會終身受益。在學生的朗讀這一環(huán)節(jié)，也做的不夠到位，學生沒有把那種感動讀出來。但是，在課堂中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，總覺得課堂是不完美的。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。通過播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生邊聆聽，邊感受，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活的樂觀向上的態(tài)度。 通過學生的自學，讓學生完成填空練習，從而，對課文內(nèi)容就有了進一步的理解。第二個片段可以換個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流自己的感受。第一個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。老師是引導者，當學生在學習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。只要人人都付出一點愛，世界會變成美好的人間。六年級語文上冊教學反思7今天，我上了一節(jié)課，課文是《愛之鏈》。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。在整體感知課文后，讓學生談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的`。課文篇幅較長，如何進行長文短教的教學？我覺得對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。六年級語文上冊教學反思6《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。然后齊讀文中描寫燈光的語句。在往后的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。最后，以我們要牢記這些革命先烈，珍惜今天的美好生活、努力學習、長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？我們該如何珍惜現(xiàn)在的幸福生活？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生已有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛已非?；钴S。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。細讀三處“多好啊”，讓學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。學生初步感受到郝副營長關心下一代和舍己為人的品質(zhì)。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：首先，抓題眼，初識英雄形象。本文的教學重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。 這節(jié)課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。因為選材時間過長，致使無法對學生謀篇布局進行細致指導。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。其實，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。字里行間流露出童真童趣，能喚起讀者的共鳴。如劉博林寫的是發(fā)生在小時候除夕夜發(fā)生的故事，自己本來不喜歡吃餃子，但是媽媽說在餃子里放了錢，誰吃到錢誰在今后的一年里有好運，所以自己就拼命吃，結果撐得肚皮都圓了，媽媽才說忘了忘餃子里放錢了。