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正文內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆集錦-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 18:48本頁(yè)面
  

【正文】 ”。一、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語(yǔ)課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課。這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”。可見(jiàn)口頭表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用。讓學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”——如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力(1)內(nèi)容摘要:眾所周知,說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接,最常用的交流方式??傊?,手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的,而且具有很豐富的表達(dá)力。另外,簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“ehere!”(前伸一只手,掌向里,向著自己招動(dòng)),“it‘sok!”(向上起拇指或做ok手勢(shì))等。課堂教學(xué)中,教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)?!苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂,使它最大限度地發(fā)揮作用,讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。這樣,就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài),而微笑正好有此神效。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。作為教師,對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò),就可以充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ):學(xué)生答對(duì)了,老師極為高興,笑若桃花,是對(duì)學(xué)生的一種肯定和贊許;學(xué)生答錯(cuò)了,老師也以微笑鼓勵(lì),使學(xué)生不感到灰心喪氣,進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。著名作家羅曼?羅蘭說(shuō):“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言,是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言。表情運(yùn)用的藝術(shù)(facialexpression)這里所說(shuō)的表情,主要指面部表情。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語(yǔ),如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻,達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。那么,如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地利用體態(tài)語(yǔ),使英語(yǔ)教學(xué)效果更好呢?在新課程改革中,小學(xué)英語(yǔ)提倡的是任務(wù)型教學(xué)法,更加強(qiáng)調(diào)“雙主”作用(教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用)。根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究表明:在情感、態(tài)度交流方面,90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情,即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的。體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用一直以來(lái),人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。又如lake就想like;those就想these;hill就想ill。如學(xué)習(xí)單詞時(shí),指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí),進(jìn)行近音、近形、近義比較。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識(shí)積淀做保證的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是素質(zhì)教育的根本要求。當(dāng)其說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí),教師應(yīng)首先肯定其勇氣,再以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo),使其心悅誠(chéng)服,從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣,滿足他們的好奇和欲望,鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案,積極思考,大膽質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣迅速形成。學(xué)生就像在課外買東西那樣:“hello!canihaveacake/hamburger/hotdog??please?”“.”“thankyou.”“you’rewele.”教師還應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測(cè)揣摸教師的意思。主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍,開(kāi)展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感知語(yǔ)言的趣味性。為了調(diào)節(jié)氣氛,刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競(jìng)賽。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,由于缺乏有效的語(yǔ)境,因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難,每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)a、b、c,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探索并作了一些嘗試。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是孤立的,而是整個(gè)學(xué)習(xí)的一部分,因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要。創(chuàng)新精神是指一個(gè)人敏銳地感知客觀事物及現(xiàn)象、把握機(jī)會(huì),敢于挑戰(zhàn)并敢于進(jìn)行探索行為的精神狀態(tài)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師肩頭也同樣擔(dān)著培養(yǎng)良好素質(zhì)學(xué)生的重?fù)?dān)。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神我們的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢?很多人會(huì)回答:德、智、體全面發(fā)展的才是優(yōu)秀的具有良好素質(zhì)的學(xué)生。因此,教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。可是忘記了,初學(xué)英語(yǔ)最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則,學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用,這些學(xué)生將受益終生。訓(xùn)練學(xué)生能力不到位,在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力測(cè)試,隨便張望、擺弄東西、注意力不集中,缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。(二)、存在問(wèn)題三年級(jí)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠,做到發(fā)音準(zhǔn)確, 聲音響亮。ⅵ.考查學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀理解能力。ⅳ.情景對(duì)話的運(yùn)用能力。ⅱ.考查10個(gè)單詞的認(rèn)讀能力。ⅴ.考查學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解能力。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:一、試卷整體情況分析(一)、聽(tīng)力部分:、判段能力。這樣慢慢使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,逐步從課堂過(guò)度到實(shí)際生活中。小學(xué)階段的交際用語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單,但學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)階段之后就能說(shuō)上幾句日常交際用語(yǔ)以及聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ),這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感,從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語(yǔ)后,可將日常交際用語(yǔ)和各個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行交流。三年級(jí)上冊(cè)的期末評(píng)價(jià)基本不采用書面的方式,應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二)背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒(méi)有將書寫納入其中,因此,我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開(kāi)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成點(diǎn)讀的習(xí)慣,讓孩子們直接感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,只有積累到一定的程度才能有效地輸出。三、運(yùn)用板書,輔助認(rèn)讀如在教學(xué)“eye”這一單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書:通過(guò)板書,使孩子們從視覺(jué)上理解eye的意思,孩子們對(duì)eye這個(gè)單詞也記憶猶新了。最后在聽(tīng)老師讀,老師讀的時(shí)候聲音要輕、慢(23遍),讓孩子們聽(tīng)清楚。二、自主思考,體會(huì)認(rèn)讀。這篇課文你認(rèn)為最難的是哪一個(gè)句子或那部分。你會(huì)讀的是哪個(gè)單詞、那個(gè)句子或哪部分。一、課前預(yù)習(xí),初步認(rèn)讀?;蛘吣茏x出單詞卻不知道意思,也有的孩子能回答老師的問(wèn)題卻不知在談?wù)撌裁?,比如:三年?jí)的孩子我問(wèn)“howareyou?”他們能回答“fine,thankyou.”問(wèn)是什么意思,大部分學(xué)生都啞口無(wú)言。然而當(dāng)讓他們指著讀課本時(shí),卻只有少部分孩子能認(rèn)讀出來(lái)。此外,也可以按目的語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣,行為禮儀等開(kāi)展一些活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué),從而達(dá)到文化教學(xué)的目的。歌曲、兒歌等體現(xiàn)了英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)國(guó)家的文化特征,如將他們?nèi)谟谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,能讓學(xué)生在愉快的過(guò)程中學(xué)到語(yǔ)言并感受到語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹其背景知識(shí),讓學(xué)生了解來(lái)龍去脈,以便他們理解其深刻內(nèi)涵。(2)將字母按其發(fā)音規(guī)律來(lái)分類學(xué)習(xí)/ei/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /ai/iiyy /[u/oo /ju:/uuqqww /b:/rr 文化意識(shí)滲透 英語(yǔ)詞匯的無(wú)奈何內(nèi)涵也是長(zhǎng)期積淀而成的。另外,猜一猜,涂一涂,連一連,描一描,訪朋友,找鄰居等游戲都可以閃亮登場(chǎng)。在游戲中體驗(yàn),如:拔河比賽:將全班分成兩組,學(xué)生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾,學(xué)生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾,甲對(duì)其他學(xué)生說(shuō):“i‘m‘boy‘.eonourside.”乙對(duì)其他學(xué)生說(shuō):“i‘m‘dog‘.eonourside.”這樣,手持與b/b/相同音素單詞卡的學(xué)生便來(lái)到學(xué)生b/b/的身邊,手持與d/d/相同音素的單詞卡的學(xué)生站在d/d/的身邊,“pull!pull!”。在歌謠中感悟。擴(kuò)展故事,做學(xué)生小故事冊(cè)。chainstory按參觀順序,介紹學(xué)校。故事教學(xué)趣味故事不僅給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣,還起到了擴(kuò)展語(yǔ)言的作用。學(xué)生聽(tīng)錄音或教師打亂次序說(shuō)指令,邊聽(tīng)邊指著書中的圖。要求學(xué)生能夠理解教師指令的意思,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,也可以在課前活動(dòng)用它來(lái)熱身??傊诮虒W(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上靈活組合,擴(kuò)展會(huì)話,在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語(yǔ)言技能,培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。制作一些頭飾道具輔助表演,效果更佳。可以利用多媒體將主情景分解成各個(gè)分場(chǎng)景,分散教學(xué)難點(diǎn),循序漸進(jìn),便于表演。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。調(diào)換卡片位置,說(shuō)說(shuō)有什么不同等等。游戲。游戲。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競(jìng)賽:a、學(xué)生分小組把單詞卡片放在桌上,老師說(shuō)一個(gè)單詞,小組以最快的速度把單詞舉起來(lái)。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學(xué)圖片一張一張反貼在黑報(bào)上,讓學(xué)生猜。結(jié)合與的內(nèi)容與形式,讓強(qiáng)勁的節(jié)奏、動(dòng)作刺激學(xué)生的大腦皮層,激活記憶,使他們?cè)趯?duì)各種指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言:c、利用游戲?qū)W習(xí)詞匯,成功地創(chuàng)設(shè)信息溝,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展想象力,激勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的愿望,在興奮刺激的游戲中有利于語(yǔ)言的自然習(xí)得。通過(guò)直觀圖示的輔助,語(yǔ)言以舊帶新,在舊語(yǔ)言中學(xué)習(xí)生詞,練習(xí)新語(yǔ)言,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律,又有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力,有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提高。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解對(duì)于學(xué)生對(duì)付考試?yán)锏囊恍┱Z(yǔ)法題有幫助,適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解也為中學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)中的幾個(gè)知識(shí)面詞匯教學(xué)a、利用媒體圖片呈現(xiàn),融詞匯于會(huì)話教學(xué)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以我在教學(xué)時(shí),采用以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、小組討論歸納的原則。合理滲透語(yǔ)法教學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)幾個(gè)時(shí)態(tài)。老師在教授last weekend a let’s read部分時(shí),要求學(xué)生以last weekend為題,寫一篇介紹自己上周末的小短文,學(xué)生們?cè)谕瓿蓪懽鞯倪^(guò)程中,他們的思維不只局限于本單元學(xué)的這幾個(gè)短語(yǔ),如:有的同學(xué)用到了played puter games/played sports/played the piano等。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及,投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受;錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增,而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);vcd的使用將畫面由靜變動(dòng),加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握,也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。用黃色與綠色的香蕉教yellow與green,同時(shí)復(fù)習(xí)apple與green,分別讓他們嘗嘗紅蘋果,黃香蕉的味道,使他們記憶更加深刻。充分利用掛圖,圖片等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),能鞏固興趣。四、利用媒體手段,增強(qiáng)興趣實(shí)踐證明,小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),反應(yīng)靈敏,模仿性強(qiáng)。由每組派或抽學(xué)生參加,誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝,就得到一個(gè)小笑臉。我們把全班分成四個(gè)組,每一組給他們一個(gè)名字,如monkey隊(duì),cat隊(duì)等。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中,我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。這種活動(dòng),利用了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味,到了良好的教學(xué)效果?!皍p、up?”“down、down?”隨著鼻子位置的變化,學(xué)生們調(diào)整著指令,終于在大家的共同努力下,找到了鼻子的正確位置。在教這一組時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲:pin a nose on a face(貼鼻子)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。二、精心組織活動(dòng),引發(fā)興趣好動(dòng)是小學(xué)生的天性。如:book 2中間彩頁(yè) play a game,既有數(shù)字,又有圖案,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。”所以教師要有意識(shí)地挖掘英語(yǔ)課中的興趣點(diǎn) ,就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?!芭d趣是最好的老師。在課堂中有意識(shí)的挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的興趣點(diǎn)常聽(tīng)老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫,學(xué)生的成績(jī)卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn),真是孺子不可教也。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強(qiáng),教學(xué)手段一定要多樣化,只要能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的游戲,激昂生命,煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。怎么辦?靈機(jī)一動(dòng),我告訴學(xué)生當(dāng)老師小聲讀時(shí),你們大聲,相反就小聲(這個(gè)操練游戲以前用過(guò))。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記,然后進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí),他們找出一些不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)音的單詞。十二個(gè)月份的學(xué)習(xí)教師說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo):今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于十二個(gè)月的單詞,要求同學(xué)們會(huì)正確讀出,并記住他們的縮略詞形式;然后我們會(huì)做一些有關(guān)練習(xí)。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,要有超前意識(shí)。1、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重,掉隊(duì)就難以避免。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。不少學(xué)生誤以為,英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了,而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。如:記單詞,死記硬背;練句型,生搬硬套,不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英
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