【正文】 ”。一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言，猶猶豫豫害怕講錯。幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。這就是所謂的“啞巴英語”?？梢娍陬^表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用。讓學(xué)生“能說會道”——如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力(1)內(nèi)容摘要：眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式?？傊謩菰隗w態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力。另外，簡單的手勢還可以表示如“ehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“it‘sok!”（向上起拇指或做ok手勢）等。課堂教學(xué)中，教師可在某一時刻下用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動的性質(zhì)?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣而不是包袱。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。作為教師，對待學(xué)生回答問題的對錯，就可以充分運(yùn)用體態(tài)語：學(xué)生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵自己更加努力。著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言。表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）這里所說的表情，主要指面部表情。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，使英語教學(xué)效果更好呢？在新課程改革中，小學(xué)英語提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)“雙主”作用（教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用）。根據(jù)美國一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。如學(xué)習(xí)單詞時，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，進(jìn)行近音、近形、近義比較。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是素質(zhì)教育的根本要求。當(dāng)其說錯、做錯時，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動力。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。學(xué)生就像在課外買東西那樣：“hello！canihaveacake/hamburger/hotdog??please?”“.”“thankyou.”“you’rewele.”教師還應(yīng)在課堂上多講英語，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。如在教字母時可以進(jìn)行字母競賽。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者就這個問題進(jìn)行了探索并作了一些嘗試。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整個學(xué)習(xí)的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要。創(chuàng)新精神是指一個人敏銳地感知客觀事物及現(xiàn)象、把握機(jī)會，敢于挑戰(zhàn)并敢于進(jìn)行探索行為的精神狀態(tài)。作為一名小學(xué)英語教師肩頭也同樣擔(dān)著培養(yǎng)良好素質(zhì)學(xué)生的重?fù)?dān)。如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神我們的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？很多人會回答：德、智、體全面發(fā)展的才是優(yōu)秀的具有良好素質(zhì)的學(xué)生。因此，教師傳授知識要過細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練?？墒峭浟耍鯇W(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運(yùn)用，這些學(xué)生將受益終生。訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。（二）、存在問題三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準(zhǔn)確, 聲音響亮。ⅵ.考查學(xué)生對句子的認(rèn)讀理解能力。ⅳ.情景對話的運(yùn)用能力。ⅱ.考查10個單詞的認(rèn)讀能力。ⅴ.考查學(xué)生對對話的理解能力?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對試卷分析如下:一、試卷整體情況分析（一）、聽力部分:、判段能力。這樣慢慢使學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，逐步從課堂過度到實(shí)際生活中。小學(xué)階段的交際用語雖然簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個階段之后就能說上幾句日常交際用語以及聽懂簡單的課堂用語，這會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語后，可將日常交際用語和各個單元有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行交流。三年級上冊的期末評價(jià)基本不采用書面的方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成點(diǎn)讀的習(xí)慣，讓孩子們直接感受語言，積累語言，只有積累到一定的程度才能有效地輸出。三、運(yùn)用板書，輔助認(rèn)讀如在教學(xué)“eye”這一單詞時我設(shè)計(jì)了這樣一個板書：通過板書，使孩子們從視覺上理解eye的意思，孩子們對eye這個單詞也記憶猶新了。最后在聽老師讀，老師讀的時候聲音要輕、慢（23遍），讓孩子們聽清楚。二、自主思考，體會認(rèn)讀。這篇課文你認(rèn)為最難的是哪一個句子或那部分。你會讀的是哪個單詞、那個句子或哪部分。一、課前預(yù)習(xí)，初步認(rèn)讀。或者能讀出單詞卻不知道意思，也有的孩子能回答老師的問題卻不知在談?wù)撌裁?，比如：三年級的孩子我問“howareyou?”他們能回答“fine，thankyou.”問是什么意思，大部分學(xué)生都啞口無言。然而當(dāng)讓他們指著讀課本時，卻只有少部分孩子能認(rèn)讀出來。此外，也可以按目的語國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，行為禮儀等開展一些活動，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，從而達(dá)到文化教學(xué)的目的。歌曲、兒歌等體現(xiàn)了英語的語音、語調(diào)和英語國家的文化特征，如將他們?nèi)谟谟⒄Z教學(xué)中，能讓學(xué)生在愉快的過程中學(xué)到語言并感受到語言的文化內(nèi)涵。教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹其背景知識，讓學(xué)生了解來龍去脈，以便他們理解其深刻內(nèi)涵。（2）將字母按其發(fā)音規(guī)律來分類學(xué)習(xí)/ei/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /ai/iiyy /[u/oo /ju:/uuqqww /b:/rr 文化意識滲透 英語詞匯的無奈何內(nèi)涵也是長期積淀而成的。另外，猜一猜，涂一涂，連一連，描一描，訪朋友，找鄰居等游戲都可以閃亮登場。在游戲中體驗(yàn)，如：拔河比賽：將全班分成兩組，學(xué)生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾，學(xué)生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾，甲對其他學(xué)生說：“i‘m‘boy‘.eonourside.”乙對其他學(xué)生說：“i‘m‘dog‘.eonourside.”這樣，手持與b/b/相同音素單詞卡的學(xué)生便來到學(xué)生b/b/的身邊，手持與d/d/相同音素的單詞卡的學(xué)生站在d/d/的身邊，“pull！pull！”。在歌謠中感悟。擴(kuò)展故事，做學(xué)生小故事冊。chainstory按參觀順序，介紹學(xué)校。故事教學(xué)趣味故事不僅給學(xué)生帶來了樂趣，還起到了擴(kuò)展語言的作用。學(xué)生聽錄音或教師打亂次序說指令，邊聽邊指著書中的圖。要求學(xué)生能夠理解教師指令的意思，并做出相應(yīng)的動作，也可以在課前活動用它來熱身?？傊诮虒W(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在已有語言知識基礎(chǔ)上靈活組合，擴(kuò)展會話，在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語言技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。制作一些頭飾道具輔助表演，效果更佳?？梢岳枚嗝襟w將主情景分解成各個分場景，分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。調(diào)換卡片位置，說說有什么不同等等。游戲。游戲。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競賽：a、學(xué)生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學(xué)圖片一張一張反貼在黑報(bào)上，讓學(xué)生猜。結(jié)合與的內(nèi)容與形式，讓強(qiáng)勁的節(jié)奏、動作刺激學(xué)生的大腦皮層，激活記憶，使他們在對各種指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言：c、利用游戲?qū)W習(xí)詞匯，成功地創(chuàng)設(shè)信息溝，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展想象力，激勵他們用英語表達(dá)自己思想的愿望，在興奮刺激的游戲中有利于語言的自然習(xí)得。通過直觀圖示的輔助，語言以舊帶新，在舊語言中學(xué)習(xí)生詞，練習(xí)新語言，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，有利于語言學(xué)習(xí)效率的提高。適當(dāng)?shù)恼Z法講解對于學(xué)生對付考試?yán)锏囊恍┱Z法題有幫助，適當(dāng)?shù)恼Z法講解也為中學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)中的幾個知識面詞匯教學(xué)a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會話教學(xué)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我在教學(xué)時，采用以聽說領(lǐng)先、小組討論歸納的原則。合理滲透語法教學(xué)英語從四年級上冊開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、一般過去時幾個時態(tài)。老師在教授last weekend a let’s read部分時，要求學(xué)生以last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學(xué)生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學(xué)的這幾個短語，如:有的同學(xué)用到了played puter games/played sports/played the piano等。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；vcd的使用將畫面由靜變動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復(fù)習(xí)apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，能鞏固興趣。四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。我們把全班分成四個組,每一組給他們一個名字,如monkey隊(duì),cat隊(duì)等。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。這種活動，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學(xué)效果?！皍p、up?”“down、down?”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。在教這一組時，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個游戲:pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。二、精心組織活動，引發(fā)興趣好動是小學(xué)生的天性。如:book 2中間彩頁 play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對學(xué)生進(jìn)行思想教育?！彼越處熞幸庾R地挖掘英語課中的興趣點(diǎn) ,就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。“興趣是最好的老師。在課堂中有意識的挖掘英語教學(xué)中的興趣點(diǎn)常聽老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫，學(xué)生的成績卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強(qiáng)，教學(xué)手段一定要多樣化，只要能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。怎么辦？靈機(jī)一動，我告訴學(xué)生當(dāng)老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一段時間的小組學(xué)習(xí)，他們找出一些不會讀或讀不準(zhǔn)音的單詞。十二個月份的學(xué)習(xí)教師說明學(xué)習(xí)目標(biāo):今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于十二個月的單詞，要求同學(xué)們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關(guān)練習(xí)。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。１、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。如:記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英