【正文】 教育，社會教育，新觀念很多。這說明了什么？這說明觀念理解容易，轉變很困難。這個真實的故事，當時刊登在了《中國教育報》上。第四個問題是畫出了學校特色的請舉手？沒有人舉手。第二個問題是畫了學生的請舉手？只有4人舉手，其中有一位校長在畫中畫了兩排人，他說第一排是學校的領導，第二排是老師，但是沒有學生。第一個問題是畫到人的請舉手？48位校長中只有12位舉了手，大多數(shù)畫的都是大樓。不一會兒畫完了。這時他們的教授組織了一次考試工，教授要每個校長拿出一張紙，用簡筆畫畫出自己未來的學校，讓大家互相學習。如何實現(xiàn)這個目的呢？我從以下幾方面來談談。第四篇：家長會老師發(fā)言各位家長，大家好！我是一（2）班的班主任，也是這個班的數(shù)學老師。所以請各位家長多花些時間在孩子身上。每天，我們都會有一定的家庭作業(yè)，希望家長一定要管好。，希望對你們有些幫助孩子在家你們要監(jiān)督他完成作業(yè)。在這兒我要提醒家長，如果有事來找孩子時，老師正在上課，請稍微等一下，因為有的時候，一節(jié)課的內容是安排好了的，老師來和你們交談，那一節(jié)課的內容就上不完，另外要找時間來補，再說為學生的理解也帶來了困難。下面我要早晨，如果沒有特殊情況老師8：00以前就到校，學生是8：30以前到校。第三句話：教育孩子要言傳身教。今天，我講了四個故事，其實就是以下四句話：第一句話：教育孩子要以人為本。地鐵如此，教育也如此。誰關注細節(jié)。結果這一個小轉彎使得一號線的空調電費比二號線的少得多。原因在哪里呢?原來二號線忽略了一些細節(jié)?！钡谒膫€故事《上海地鐵》上海地鐵一號線是由德國人設計的，二號線是由中國人設計的。我記得有這么兩句話說得很好：“字寫得不好，不能怪紙筆。你不認真給他檢查作業(yè)他肯定不認真做作業(yè)。你撒謊他肯定撒謊。如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。我們知道：在學校，老師是學生的鏡子，老師要為學生師表，在家庭父母是鏡子，父母要為孩子師表。爸爸媽媽聽了，心慌了，忙把爺爺奶奶抬回去，好心侍候，再也不敢不孝敬父母。當他們準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶扔到大山里，這個筐子不能扔。兩人一商量，決定把爺爺奶奶弄到大山里去。第三個故事是《家長的孝心》從前有一家人，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶爸爸媽媽和一個兒子，爺爺奶奶老了，走不動了。我想我們的家長，也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學習，要和孩子一起成長。只有一名小學生說，還有三只，因為五只鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇飛了鳥媽媽，還有三只鳥寶寶不會飛。孩子的同情心比大人強，孩子的想像力比大人強。我說這個故事的目的是：我們真正應該常常光顧孩子的內心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長，總急于把孩子引向成人的世界。耐心的問孩子：“為什么呢?”孩子滿臉淚水，清晰地說：“我要跳下去，找到油后，回來救飛機上的人。第二個故事是《學生答題》有一位著名的節(jié)目主持人，在一次談話節(jié)目中設置了這樣一個場景，一架飛機滿載乘客，飛行途中沒有油了，可飛機上只有一個降落傘，他問參與節(jié)目的孩子，你看這降落傘給誰用?有一個孩子幾乎不假思索回答：“給我用”?，F(xiàn)在學校教育，家庭教育，社會教育，新觀念很多。這說明了什么?這說明觀念理解容易，轉變很困難。這個真實的故事，當時刊登在了《中國教育報》上。第四個問題是畫出了學校特色的請舉手?沒有人舉手。第二個問題是畫了學生的請舉手?只有4人舉手，其中有一位校長在畫中畫了兩排人，他說第一排是學校的領導，第二排是老師，但是沒有學生。第一個問題是畫到人的請舉手?48位校長中只有12位舉了手，大多數(shù)畫的都是大樓。不一會兒畫完了。這時他們的教授組織了一次考試工，教授要每個校長拿出一張紙，用簡筆畫畫出自己未來的學校，讓大家互相學習。如何實現(xiàn)這個目的呢?我從以下幾方面來談談。第三篇：家長會老師發(fā)言各位家長，大家好!我是一(2)班的班主任，也是這個班的數(shù)學老師。這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。給孩子創(chuàng)設一個良好的育人環(huán)境。每天給孩子聽寫一下詞語盤點。多與學校老師溝通，有什么情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業(yè)，相信這樣能提高孩子做作業(yè)的自覺性。以上是我工作中的一些設想與做法，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這里，我也提幾點對家長們的要求。另外，我還有一點想說的是，我發(fā)現(xiàn)每次考試后家長與我交流時，都是以分數(shù)來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢?其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善于去發(fā)現(xiàn)。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長，每天機械的做作業(yè)只是在埋沒孩子的天性，當然該完成的任務，比如課外作業(yè)，要求會寫的字詞，這樣我還是會要孩子們完成的，因為基礎教育也是很重要的。我覺得這就是孩子們個性。孩子有天生的好奇心，天生都有學習的愿望，他們本身有自發(fā)動機，不需要我們去推，去拉，于是我嘗試放手，去挖掘每個孩子的閃光點，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。第三天獎金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續(xù)扔，第四天，主人說今天只能得1毛錢。第二天，主人又來了，說今天第一名只能得5元錢。有一天，他找到這群孩子，對他們說：“我看你們扔得很高興，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得10元錢。三、注重學生語文方面的個性發(fā)展，促進學生學習語文的興趣。課外知識是豐富的，我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。當學生的書寫一次比一次好，他對漢字的優(yōu)美的體會就會逐漸加深.。改變學習方式，就是要由過去的接受式的學習傳統(tǒng)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，改變學生消極被動地接受式學習狀況，依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，把學習變成學生在教師的指導下，主動探索和積極構建知識的過程。抓住這一點，我在教學中，嘗試去改進，以學生為中心，德智體美等多方面發(fā)展，主張學生自主合作、探索學習，不一味地聽老師灌輸，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。事實上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。長期以來，語文教學總是老師滔滔不絕地講，學生認認真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。敬祝家長們工作順利，合家幸福！第二篇：老師家長會發(fā)言語文稿各位家長：大家好!感謝大家在百忙之中來參加這次家長會，也衷心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支持!作為老師，我希望通過這次家長會來加強學校和家長之間的聯(lián)系，使老師和家長之間多一次溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的了解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長對教育，對學校，對老師的建議，以便指導我們今后的工作。畢竟是熟能生巧，尤其對小學生來說。適當給孩子一些壓力。鼓勵孩子聯(lián)系生活實際進行學習。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學英語。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興。還有，孩子作業(yè)的字跡，對待作業(yè)的態(tài)度，聽課的效率，對英語學科的