【正文】 是沒有學(xué)生。第一個問題是畫到人的請舉手？48位校長中只有12位舉了手，大多數(shù)畫的都是大樓。不一會兒畫完了。這時他們的教授組織了一次考試工，教授要每個校長拿出一張紙，用簡筆畫畫出自己未來的學(xué)校，讓大家互相學(xué)習(xí)。如何實現(xiàn)這個目的呢？我從以下幾方面來談?wù)劇５谒钠杭议L會老師發(fā)言各位家長，大家好！我是一（2）班的班主任，也是這個班的數(shù)學(xué)老師?！蔽覀兊暮⒆有枰囊舱沁@個。關(guān)鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。當然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導(dǎo)。培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時間比較短，所以這一點需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助?？梢约议L與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生進行讀報讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。只有充分認識到這一點，并在孩子的閱讀過程中加以指導(dǎo)并引導(dǎo)，才算得上稱職的良師益友。上述這些閱讀壞習(xí)慣咋聽起來真夠嚇人，難道這就是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的嗎？難道這是我們老師和家長愿意見到的現(xiàn)象嗎？難道這是我們學(xué)生想要的教育嗎？那為何小學(xué)生會養(yǎng)成諸如此類的不良閱讀習(xí)慣呢？“羊毛出在羊身上。好多孩子在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。”我國當代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。有的家長很煩惱：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么不見他的閱讀能力、作文水平提高呢？因此，接下來，我就重點講一講我們平時在家里怎么指導(dǎo)孩子進行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。以上只是我在教學(xué)中的一些做法及問題，提出來與家長共同討論，因為教育孩子是我們大家共同的問題。通過這樣的活動，不僅讓孩子們了解到自己與他人的差距，更大程度上讓孩子們了解了一篇好的習(xí)作是要反復(fù)推敲的。另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。三、強調(diào)實踐操作，提升寫作水平。至于家庭作業(yè)的完成情況，這學(xué)期有了很大的改善，像（）等基本上能完成了，但（）仍然經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。他們做作業(yè)時不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳，非常羅嗦。他們上課時默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)時磨蹭、拖拉、羅嗦。不過，還有一部分同學(xué)，書寫倒不如從前了，如（）等。因此，一直以來，我就要求孩子們做作業(yè)不許說話、不許交頭接耳等壞習(xí)慣的出現(xiàn)，要求他們專心、安心、靜心地做作業(yè)，還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫，以期最高質(zhì)量地完成作業(yè)。二、強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練思維深度。為了讓孩子們更好地掌握字詞，我在上完每一課后會要求學(xué)生回家聽寫生詞，第二天到校老師批改，一單元學(xué)完后，會集體聽寫、默寫一次，所以請家長務(wù)必每天與孩子進行溝通，了解學(xué)習(xí)時的進度，以便于及時地檢查孩子的作業(yè)完成情況。但是中年級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運用，課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必須要從最基本的開始抓起。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力比知識的傳授更重要。課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展。因此，我們首先來了解一下語文，語文學(xué)習(xí)重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學(xué)習(xí)中有很多知識需要記憶、積累，同時更注重學(xué)生個人的朗讀感悟，并能將所學(xué)的知識遷移運用。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。其實呢，前幾次開家長會的時候，對于語文學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)非常明確了，但是有不少家長還是覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。重點要求：思想上：是伙伴，是良師，外松內(nèi)緊、關(guān)注著、學(xué)習(xí)著，孩子應(yīng)該是你的粉絲，您的一言一行是他的榜樣和偶像，您有素養(yǎng)、一絲不茍、愛讀書、嚴格將會打造出一個會學(xué)習(xí)、會生活、有知識、有能力的一個“人”。就是作文的生命，寫作文不是寫作業(yè)。會寫作的人，比不會寫作的人多了一個世界，他還會觀察內(nèi)心的世界，他擁有兩個世界。有一個人，眼睛看不見。我們常說，寫好作文，要回觀察周圍的人和事。寫作文第一要緊的，是那顆一直跳動的寫作的“心”，作文教學(xué)第一要緊的，是幫助學(xué)生尋找到這顆心，讓這顆心永遠鮮活的跳動、跳動、跳動。不少人說，施耐庵靠的是觀察。那賊喜出望外，使出渾身解數(shù)。巧了，有個賊光顧他們家，被他發(fā)現(xiàn)了。寫作就是這么有力量。尋找寫作的“心”中國古代有個了不起的作家，寫了一本了不起的書——《水滸傳》。需要提升自我，只有讀書，和孩子一起進步，腹有詩書氣自華，一種靜氣，一種你說的話比他知道的高級。于丹的考場故事。放任自流型，我說的最狠的話就是，你缺席了孩子的成長，你會為現(xiàn)在的不負責(zé)任買單，可能在十年后、二十年后，你再有錢、再有時間也不會買了一個好孩子了。接著，我來說說我們班家長的情況。我對他們的評價是：絕大多數(shù)的孩子都能按時認真完成，一小部分惡習(xí)一時半下還沒有改正，但有起色。今天第五課，他們從開始的熱情到逐步習(xí)慣，還有部分一些反復(fù)，我了解了每個學(xué)生的書寫習(xí)慣，還有作業(yè)差別。都是一個全新的開始?！多嵆晒Α?，我從張少涵和我握著的顫抖手，知道他的激動，孩子都是好孩子，主要是有一個人來點燃他們學(xué)習(xí)的熱情，我愿意是那個盜火的普羅米修斯。我驚訝于孩子們朗讀的氣勢，還有良好的聽講習(xí)慣，那些都得益于安老師、小符老師和各位家長五年來的培養(yǎng)。我首先談?wù)勥@個班的情況：我接這個班的8月31日，就留了預(yù)習(xí)第一課的作業(yè)，我想讓孩子們體會到畢業(yè)班的時不我待，不能混著過日子。好，我就說到這里，其中不當之處還望大家多多原諒。希望咱們的每個孩子都能將努力付諸于平時的點滴中，那么最后取得的成績也肯定是驕人的!也許，平時老師教育孩子的過程中，有批評，有表揚，甚至一定性的懲罰，但是那只是達到目的的不同手段而已，老師們最后總的目的只有一個，那就是“為了孩子好成績的取得，為了孩子好習(xí)慣，甚至好好做人”。比如，我們每周的摘抄，周記，我要求的一般都是最低要求，而你的孩子又能做到什么程度呢？這學(xué)期快結(jié)束了，有的學(xué)生甚至連一本像樣的周記本都沒有。但是，如果不合格作業(yè)由家長簽字并且輕易放行了，這是不是意味著也讓老師對其“高抬貴手”放松對其要求呢？我們所選小組長都很認真不會讓一份不合格作業(yè)輕易過關(guān)，我這一關(guān)更難過，也更希望咱們家長在源頭上把關(guān)把嚴，達到“治標治本”。語文作業(yè)每天必有，雖然量不是很大，一般分為口頭作業(yè)和書面作業(yè)，需要家長每天簽字，但是口頭作業(yè)往往被學(xué)生省略了，希望家長多留意。這次我自己出錢為班里考得很好，進步很大的同學(xué)頒發(fā)獎品，但是私底下我更對這類學(xué)生給予更大鼓勵，頒發(fā)了特等獎。所