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正文內(nèi)容

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)——對(duì)稱圖形-文庫吧資料

2024-10-28 18:28本頁面
  

【正文】 慣,發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)目標(biāo):尋找自然界和生活中的對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,體會(huì)其特點(diǎn)。【《對(duì)稱圖形》說課稿4篇】相關(guān)文章:1.《軸對(duì)稱圖形》 說課稿2.《對(duì)稱圖形》說課稿范文3.《對(duì)稱圖形》的說課稿《對(duì)稱圖形》說課稿《軸對(duì)稱圖形》說課稿7.《簡單的軸對(duì)稱圖形》說課稿《軸對(duì)稱圖形》說課稿第三篇:對(duì)稱圖形教案《對(duì)稱剪紙》教案教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念:在教法方面,根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,采用直觀演示法為主,、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。師:欣賞完了,你有什么感受???(感受大自然的美)剛才我們欣賞到了對(duì)稱的美,那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對(duì)稱圖形嗎?(展示欣賞)四、課堂總結(jié),深化主題。師生共同品味中國文字的對(duì)稱美,從而宏揚(yáng)中國文化,做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。并啟發(fā)學(xué)生說出:圓有無數(shù)條對(duì)稱軸,圓的對(duì)稱軸就是本圓的直徑。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。通過操作得知:正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。師:通過以上探究,同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形有了明確的認(rèn)識(shí),這些對(duì)折后能完全重合的圖形全稱叫軸對(duì)稱圖形。強(qiáng)調(diào):沿直尺畫虛線。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。通過以上學(xué)習(xí),同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對(duì)稱圖形?師:同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形的特征掌握的特別好,能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對(duì)稱圖形。課件出示:五星紅旗。師:對(duì),對(duì)折后兩邊的圖案也是一模一樣的,這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。給大家演示一下。如何驗(yàn)證這些圖片就是對(duì)稱圖形呢?學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片(課本后面剪下的圖形)小組為單位進(jìn)行討論。(板書:對(duì)稱)導(dǎo)入新課。(課件展示)。說課過程:一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。(三)多項(xiàng)拓展,鞏固升華。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是(一)觀圖激趣,導(dǎo)入新課。教學(xué)過程:課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的39。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子教法學(xué)法:根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主,直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能指出對(duì)稱軸。在動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)用古典音樂作背景,培養(yǎng)學(xué)生的樂感,陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)一步進(jìn)行欣賞美的訓(xùn)練。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品,師生在欣賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品。(設(shè)計(jì)意圖;軸對(duì)稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,這樣,能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱的美,提高學(xué)生的審美能力)創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱作品。字母中的軸對(duì)稱圖形:B、D、E、Y、H、E、V等。有一條對(duì)稱軸的是:等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對(duì)稱軸、等邊三角形有三條對(duì)稱軸。可能有的情況:平面圖形中的軸對(duì)稱圖形:正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對(duì)稱圖形。(4)小組匯報(bào)情況。如平面圖形,數(shù)字,字母,生活中的圖形…(2)小組確定探究主題,通過多種途徑(畫圖,寫出字母、數(shù)字,找生活中的圖形等),選擇一組作為小組的探究主題。)發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對(duì)稱圖形。在說到探究計(jì)劃時(shí)對(duì)于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。給學(xué)生提供研究的目標(biāo),研究的建議,有利于學(xué)生用較短的時(shí)間開展有效的研究,促使人人都有發(fā)現(xiàn),人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,結(jié)合實(shí)例講解。(3)整理信息:小組通過分工、合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析,整理探究結(jié)果。2動(dòng)手操作:用自己所帶的學(xué)具(樹葉、圖片、剪刀、紙片)折一折,剪一剪,自己探索。(1)出示小組探究目標(biāo):怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?小組討論,制定探究計(jì)劃。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望)。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱圖形方面的什么知識(shí)?這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)。讓我們一路盡享美景;學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。1出示CAI課件伴音:同學(xué)們,正是金色五月,讓我們一起去擁抱在自然,感受大自然帶給我們的美。二、整個(gè)活動(dòng)過程敘述。四、學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,以及初步的審美情感和審美能力。三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道對(duì)稱軸的含義,并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生是中心校的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)較好。二、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征,已形成了一定的空間觀念。對(duì)稱既是數(shù)學(xué)概念,又是美學(xué)常用的概念。七、板書設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握,我采用圖表式的板書,這就是我的板書設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。通過這種游戲,鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。每個(gè)小組的同學(xué)分為兩部分,一部分叫做作為人的身份,另一部分作為影子部分。以此加深對(duì)概念的理解,強(qiáng)調(diào)定義的關(guān)鍵字“對(duì)折”“重合”。真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過動(dòng)手操作,把同學(xué)們的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮到極致。折痕所在的直線教對(duì)稱軸。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。小組之內(nèi)交流自己的交流自己的作品,每個(gè)小組選取一個(gè)最優(yōu)特點(diǎn)的作品,在班級(jí)內(nèi)交流。拿出剪刀進(jìn)行裁剪創(chuàng)作。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。進(jìn)而給出課題。通過對(duì)前后的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)對(duì)稱美。仔細(xì)觀察,交流發(fā)現(xiàn)了什么?有什么樣的感受?簡單交流之后,再出示經(jīng)過電腦修改的,一半被修改過的圖片。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng),體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。【難點(diǎn)】制作軸對(duì)稱圖形。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中,感受物體或者圖形的對(duì)稱美,培養(yǎng)審美情趣。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特,能夠判斷軸對(duì)稱圖形,能夠畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念。三年級(jí)的學(xué)生,思維活躍,活潑好動(dòng),好表現(xiàn)。二、說學(xué)情接下來,我來談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。同時(shí),對(duì)稱現(xiàn)象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)簡單的圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,并為五年級(jí)下冊軸對(duì)稱圖形的在認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備,起著承上啟下的作用。然后再讓學(xué)生說出在此欣賞圖片的感受,之后我提煉性的總結(jié),使學(xué)生將視野延伸到生活當(dāng)中,更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望和創(chuàng)造美的欲望!整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),渾然一體。有效的解決了學(xué)生的困難。畫,對(duì)于學(xué)生來說,難度比較大,我先讓學(xué)生在方格紙上獨(dú)立嘗試,然后進(jìn)行交流,之后我利用課件直觀動(dòng)態(tài)的演示,歸納出找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和連線兩大步驟。二、激情創(chuàng)作學(xué)習(xí)到此,我利用課件播放優(yōu)美音樂,為學(xué)生創(chuàng)造做軸對(duì)稱圖形的良好氛圍,孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學(xué)習(xí)推向了高潮,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。五邊形的課件演示,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展,使學(xué)生知道有的軸對(duì)稱圖像可以有多種對(duì)折方法。從而有效的突破了教學(xué)重點(diǎn),并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。在此我借助多媒體分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)(1)由對(duì)稱物體到對(duì)稱圖形我先利用課件出示具有同樣特征的三幅實(shí)物圖,然后將實(shí)物圖描畫下來得到圖形。生活中的對(duì)稱現(xiàn)象學(xué)生早就有一定的認(rèn)識(shí),但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感呢?上課伊始,我充分借助多媒體,將一幅幅學(xué)生熟悉的美麗軸對(duì)稱圖片帶入課堂,(播放教學(xué)視頻)優(yōu)美音樂、精美畫面以及教師激情解說,將學(xué)生帶入了現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生充分感受生活中的對(duì)稱美,學(xué)生在感受到美的同時(shí)提出疑問:(播放)瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情:從而引入本節(jié)課的研究主題:軸對(duì)稱圖形。學(xué)習(xí)這部分的知識(shí),需要學(xué)生具備一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想
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