【正文】 慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)目標(biāo)：尋找自然界和生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。【《對(duì)稱圖形》說課稿4篇】相關(guān)文章：1.《軸對(duì)稱圖形》 說課稿2.《對(duì)稱圖形》說課稿范文3.《對(duì)稱圖形》的說課稿《對(duì)稱圖形》說課稿《軸對(duì)稱圖形》說課稿7.《簡單的軸對(duì)稱圖形》說課稿《軸對(duì)稱圖形》說課稿第三篇：對(duì)稱圖形教案《對(duì)稱剪紙》教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念：在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。師：欣賞完了，你有什么感受??？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對(duì)稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對(duì)稱圖形嗎？（展示欣賞）四、課堂總結(jié)，深化主題。師生共同品味中國文字的對(duì)稱美，從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，圓的對(duì)稱軸就是本圓的直徑。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。師：通過以上探究，同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形有了明確的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)折后能完全重合的圖形全稱叫軸對(duì)稱圖形。強(qiáng)調(diào)：沿直尺畫虛線。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對(duì)稱圖形？師：同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對(duì)稱圖形。課件出示：五星紅旗。師：對(duì)，對(duì)折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。給大家演示一下。如何驗(yàn)證這些圖片就是對(duì)稱圖形呢？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）小組為單位進(jìn)行討論。（板書：對(duì)稱）導(dǎo)入新課。（課件展示）。說課過程：一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。（三）多項(xiàng)拓展，鞏固升華。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的39。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子教法學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能指出對(duì)稱軸。在動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步進(jìn)行欣賞美的訓(xùn)練。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品。（設(shè)計(jì)意圖；軸對(duì)稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱的美，提高學(xué)生的審美能力）創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱作品。字母中的軸對(duì)稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。有一條對(duì)稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對(duì)稱軸、等邊三角形有三條對(duì)稱軸。可能有的情況：平面圖形中的軸對(duì)稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對(duì)稱圖形。（4）小組匯報(bào)情況。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。）發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對(duì)稱圖形。在說到探究計(jì)劃時(shí)對(duì)于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。給學(xué)生提供研究的目標(biāo)，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時(shí)間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合實(shí)例講解。（3）整理信息：小組通過分工、合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結(jié)果。2動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。（1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？小組討論，制定探究計(jì)劃。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱圖形方面的什么知識(shí)？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。二、整個(gè)活動(dòng)過程敘述。四、學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道對(duì)稱軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較好。二、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。對(duì)稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念。七、板書設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。通過這種游戲，鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。每個(gè)小組的同學(xué)分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。以此加深對(duì)概念的理解，強(qiáng)調(diào)定義的關(guān)鍵字“對(duì)折”“重合”。真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過動(dòng)手操作，把同學(xué)們的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮到極致。折痕所在的直線教對(duì)稱軸。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。小組之內(nèi)交流自己的交流自己的作品，每個(gè)小組選取一個(gè)最優(yōu)特點(diǎn)的作品，在班級(jí)內(nèi)交流。拿出剪刀進(jìn)行裁剪創(chuàng)作。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。進(jìn)而給出課題。通過對(duì)前后的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱美。仔細(xì)觀察，交流發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的感受？簡單交流之后，再出示經(jīng)過電腦修改的，一半被修改過的圖片。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。【難點(diǎn)】制作軸對(duì)稱圖形。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受物體或者圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)審美情趣。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特，能夠判斷軸對(duì)稱圖形，能夠畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。三年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)。二、說學(xué)情接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。同時(shí)，對(duì)稱現(xiàn)象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)簡單的圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為五年級(jí)下冊軸對(duì)稱圖形的在認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備，起著承上啟下的作用。然后再讓學(xué)生說出在此欣賞圖片的感受，之后我提煉性的總結(jié)，使學(xué)生將視野延伸到生活當(dāng)中，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望和創(chuàng)造美的欲望！整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，渾然一體。有效的解決了學(xué)生的困難。畫，對(duì)于學(xué)生來說，難度比較大，我先讓學(xué)生在方格紙上獨(dú)立嘗試，然后進(jìn)行交流，之后我利用課件直觀動(dòng)態(tài)的演示，歸納出找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和連線兩大步驟。二、激情創(chuàng)作學(xué)習(xí)到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂，為學(xué)生創(chuàng)造做軸對(duì)稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學(xué)習(xí)推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。五邊形的課件演示，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，使學(xué)生知道有的軸對(duì)稱圖像可以有多種對(duì)折方法。從而有效的突破了教學(xué)重點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。在此我借助多媒體分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)（1）由對(duì)稱物體到對(duì)稱圖形我先利用課件出示具有同樣特征的三幅實(shí)物圖，然后將實(shí)物圖描畫下來得到圖形。生活中的對(duì)稱現(xiàn)象學(xué)生早就有一定的認(rèn)識(shí)，但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學(xué)生熟悉的美麗軸對(duì)稱圖片帶入課堂，（播放教學(xué)視頻）優(yōu)美音樂、精美畫面以及教師激情解說，將學(xué)生帶入了現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生充分感受生活中的對(duì)稱美，學(xué)生在感受到美的同時(shí)提出疑問：（播放）瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對(duì)稱圖形。學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想