【文章內容簡介】 對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學生拿出準備好的學具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示?？赡苡械那闆r：平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸…數(shù)字中的軸對稱圖形：0、8等。字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等。（設計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力）創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設計意圖：讓學生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。）《對稱圖形》說課稿篇4說課內容：青島版小學數(shù)學第五冊第三單元信息窗教學目標：聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。在動手操作、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。教學重點：認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。教學難點：掌握判斷對稱軸圖形的方法。教學準備：課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子教法學法：根據(jù)本節(jié)教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的39。過程，使學生掌握知識。教學過程：課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是（一）觀圖激趣，導入新課。（二）指導觀察，認識特點。（三）多項拓展，鞏固升華。（四）綜合練習，發(fā)展思維。說課過程：一、觀圖激趣、導入新課。老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學們欣賞一下。（課件展示）。師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導入新課。二、指導觀察，認識特點。如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）小組為單位進行討論。師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？學生動手操作。師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學習，同學們總結一下什么樣的才是對稱圖形？師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？認識對稱軸師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。強調：沿直尺畫虛線。師：畫對稱軸時，先怎么樣？生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。師：通過以上探究，同學們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】三、多項拓展，鞏固升華。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維】課件出示說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？通過學生學過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。師：欣賞完了，你有什么感受??？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？（展示欣賞）四、課堂總結，深化主題。今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。【《對稱圖形》說課稿4篇】相關文章：1.《軸對稱圖形》 說課稿2.《對稱圖形》說課稿范文3.《對稱圖形》的說課稿《對稱圖形》說課稿《軸對稱圖形》說課稿7.《簡單的軸對稱圖形》說課稿《軸對稱圖形》說課稿第三篇：對稱圖形教案《對稱剪紙》教案教學內容：小學三年級對稱剪紙 設計理念：在教法方面，根據(jù)三年級美術教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，恰當運用信息技術，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，采用直觀演示法為主，、設疑誘導法為輔。在學法方面，根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，運用信息技術，讓學生在“觀察一操作一概括一實踐一設計”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識、形成技能、提高動手能力。教學目標：尋找自然界和生活中的對稱圖形，感受對稱圖形在生活各個領域中的應用，體會其特點。讓學生掌握對稱剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學生的動手能力。培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的學習習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學重點：學生掌握對稱剪紙的方法和步驟。教學難點：學習運用對稱的方法步驟創(chuàng)作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。教學準備： 教師：課件、優(yōu)秀剪紙作品若干幅，對稱作品、剪刀、彩色紙等。學生：繪畫鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書：剪紙一、談話導入，欣賞剪紙： 同學們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國民間美術中，民間剪紙是最為普及、