【正文】 手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。（3）、掌握移項(xiàng)變號(hào)的基本原則過(guò)程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展抽象、概括、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是建立相等關(guān)系。是學(xué)生學(xué)習(xí)解一元一次方程的基礎(chǔ)，這一部分內(nèi)容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。（五）、練習(xí)鞏固，逐步擴(kuò)展：（1）下列去括號(hào)正確的是（）A、2x(3x+3)=2x3x+3 B、32(3x2)=36x4 C、2(3y+4)+4y=6y+8+4y D、5x3(4x3)=5x+12x+9（2）下列去括號(hào)錯(cuò)誤的是（）A、32（x+3）=3+2x6 B、3(4x+2)5=12x65 C、4x3(4x+2)=4x+12x+6 D、3x(3x+4)=3x+3x4解下列方程：(1)4x =3（2x）；(2)4x + 3（2x – 3）=12（x +4）；下列變形對(duì)嗎？若不對(duì)，請(qǐng)說(shuō)明理由，:32(+1)=15x解:去括號(hào)，得 改正：解:去括號(hào)，得+2= 移項(xiàng)，得 移項(xiàng)，得+=32 合并同類(lèi)項(xiàng)，得 合并同類(lèi)項(xiàng)，=5 系數(shù)化為1，得 系數(shù)化為1，得 X=25擴(kuò)展練習(xí)（1）、解方程:x[2（5x+1）]=10（2）、根據(jù)條件列出方程，并求出方程的解: 一個(gè)數(shù)的2倍與3的和比這個(gè)數(shù)與7的差大50，這個(gè)數(shù)是什么？（六）、課堂小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？（七）、分層作業(yè)，反思提煉： 必做題：習(xí)題：P102 第2題選做題：p96 例1還有其他列方程的方法嗎？第四篇：解一元一次方程移項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題解一元一次方程——移項(xiàng) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容。（四）、例題分析，歸納步驟： 考考你：解方程3x7(x1)=32(x+3)解：去括號(hào)，得3x7x+7=32x6 移項(xiàng)，得3x7x+2x=367 合并同類(lèi)項(xiàng)，得2x=10 系數(shù)化為1，得x=5 例題的處理：教師啟發(fā)、引導(dǎo)、矯正，并從學(xué)生角度提出問(wèn)題，教師要給學(xué)生一個(gè)規(guī)范完整的示例，告訴學(xué)生完整規(guī)范的過(guò)程可以避免許多不必要的錯(cuò)誤。練習(xí)：（1）2(x+8)= ；（2）3(3x+4)= ；（3）2y(7y5)= = ；（4）34(x2)= = ；（三）、共同探究，解決問(wèn)題： 如果去括號(hào)，就能簡(jiǎn)化方程的形式。③系數(shù)化為1，要方程兩邊同時(shí)除以未知數(shù)前面的系數(shù)。三、教學(xué)工具： 多媒體四、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)回顧，打好基礎(chǔ)： 練習(xí)：解方程93x=5x+5一元一次方程的解法我們學(xué)了哪幾步？ 移項(xiàng)→合并同類(lèi)項(xiàng)→系數(shù)化為1移項(xiàng)，合并同類(lèi)項(xiàng)，系數(shù)為化1，要注意什么？①移項(xiàng)要變號(hào)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)、根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列方程；(2)、用去括號(hào)解一元一次方程。過(guò)程與方法(1)、會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)列方程解決問(wèn)題；(2)、逐步滲透方程思想和化歸思想。對(duì)于以上優(yōu)點(diǎn)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于出現(xiàn)的不足，爭(zhēng)取在以后的課堂上改進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課有設(shè)計(jì)比較好的部分，在具體的操作過(guò)程中也出現(xiàn)了失誤。鞏固練習(xí)這部分恰到好處，掌握的也很好。通過(guò)探究新知這部分的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)特別積極，能主動(dòng)的進(jìn)行交流，而不是流于形式。我的反思有以下幾點(diǎn)：本課利用“猜年齡”的游戲?qū)胄抡n極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。繼續(xù)對(duì)有關(guān)方程的一些初步知識(shí)，并能通過(guò)對(duì)多個(gè)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的分析，由學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，得出一元一次方程，并能給出一元一次方程的簡(jiǎn)單概念及一些相關(guān)概念。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了等式、等式的基本性質(zhì)、方程、方程的解等知識(shí)，“一元一次方程”這樣準(zhǔn)確的理性的概念。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主要采取討論、思考、觀察的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、歸納的能力。通過(guò)對(duì)格式的強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)性通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的識(shí)別，強(qiáng)化解題中的易錯(cuò)點(diǎn)，突破難點(diǎn)。鞏固對(duì)一元一次方程的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立解答，后交流自主糾錯(cuò)。學(xué)生體會(huì)方法的不同特點(diǎn)。下面方程的解法對(duì)不對(duì)？如不對(duì)，應(yīng)怎樣改正？ 2(x1)3(x2)=x+2 2x23x6=x+2 2x3xx=2+6+22x=10x=5教師針對(duì)學(xué)生的回答作點(diǎn)評(píng)學(xué)生思考討論、交流、歸納。解法2：方程兩邊先同時(shí) 除以2，再移項(xiàng)，合并同類(lèi)項(xiàng)。： 解方程：（1）2（x1）=4。（4）1 ／7 x1 ／5 = 2x ／31。（2）3x2。（1）只含有一個(gè)未知數(shù)；（2）含有未知數(shù)的式子是整式；（3）未知數(shù)的次數(shù)是總結(jié)：具有以上特點(diǎn)的方程叫做一元一次方程。1．觀察：黑板上剛才練習(xí)的方程。學(xué)生思考后回答。(5)5x4=8。(3)3x=?1 2。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：(1)2x=8。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)）1．教學(xué)重點(diǎn)：含括號(hào)的一元一次方程的解法。：經(jīng)歷含括號(hào)的一元一次方程求解的過(guò)程，能用去括號(hào)、移項(xiàng)、系數(shù)化為1等步驟來(lái)解一元一次方程。本框題在本章節(jié)乃至本冊(cè)教材是重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，特別是方程的變形方面，學(xué)生容易出錯(cuò)，另外，作為現(xiàn)階段的學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上記憶的快，但是忘記的也快，因此應(yīng)重視復(fù)習(xí)的作用。此外通過(guò)師生訪談、學(xué)生練習(xí)、課下作業(yè)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。三、學(xué)習(xí)者特征分析我們都知道數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)人的思維能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。：經(jīng)歷含括號(hào)的