【正文】 強、自律、勤奮 記錄 情境測驗 關心集體 愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義 J1．道德品質(zhì) 它包括：個性發(fā)展特長、有新意的勞動和活 動成果等。它包括：思想道德、學業(yè)成就、身體健康、心理健康等四方面。該評價指標體系是由基礎指標和發(fā)展指標兩部分 構(gòu)成。其中，基礎性發(fā)展目標包括道德品質(zhì)、公民素 養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等；學科學習目 標是指各學科課程標準已經(jīng)列出本學科學習的目標和各個學段學生應該達到 的目標。三、初中學生綜合素質(zhì)評價指標體系 《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號）“建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系”將學生發(fā)展目標分為基礎 中 將學生發(fā)展目標分為基礎 性發(fā)展目標和學科學習目標 學科學習目標。（五）共同建構(gòu)原則 共同建構(gòu)原則是指由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)評價結(jié)果。（四）自主性原則 自主性原則是指讓學生自覺主動地參與評價活動。（三）激勵性原則 激勵性原則是指初中學生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學生，以引發(fā)學生 的學習興趣、幫助學生樹立學習的自信心、激發(fā)學生的學習積極性，促使學 生改進自己的學習行為和學習方式。（二）過程性原則 過程性原則是指初中學生綜合素質(zhì)評價要貫穿于知識技能的學習、良好思想 品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、注意學生個性的發(fā)展 和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的全過程。二、評價的基本原則（一）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指初中學生綜合素質(zhì)評價要以促進學生全面、和諧和可持續(xù)發(fā) 展為出發(fā)點和歸宿。2．通過初中學生綜合素質(zhì)評價使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學生 和評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學 生綜合素質(zhì)進行評價，引導和幫助學生發(fā)展。第四篇：北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）發(fā)布時間: 2009 年 4 月 17 日 閱讀次數(shù): 附件 1510北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案是根據(jù)國家教育方針規(guī)定的教育總目標、初中階段的具體培養(yǎng)目標、中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素 質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9 號)的要求，以科學發(fā)展觀為指導，按照《教 育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號）精神和現(xiàn)代教育評價思想研究制定的。學生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議，可在公 示期內(nèi)向?qū)W校申訴或反映；學校接到學生的申訴或反映，要進行調(diào)查、核實和復評，于一周內(nèi)作出復評決 定，并及時書面通知申訴或反映者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在學校內(nèi)公示一周，并說明變化的 原因。其中：思想道德按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標按總評 綜合分值，以等第形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。個性發(fā)展 評價指標是初中學生在共性發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標，包括個性特長、個人成果 及其它自主選擇的內(nèi)容等三個方面。第三篇：云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》 云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》體系構(gòu)成 綜合素質(zhì)評價指標體系由基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標構(gòu)成。不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、體育等項目A等第的學生進行抽測。學校評價領導小組對綜合素質(zhì)評價工作進行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應責任。為了防止綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學生綜合素質(zhì)評價工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對學校、個人的年終評估。學校要設立舉報電話，學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領導機構(gòu)逐級舉報或申訴，評價領導機構(gòu)要對舉報或申訴做出答復或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細記錄。在開展評價工作期間，學校要將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學校評價工作領導小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結(jié)果要及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校評價工作領導小組要及時調(diào)查處理。各評價內(nèi)容得A等第的學生應在校園內(nèi)公示15日以上。通過評價激勵學生成長。成長記錄袋進入學生檔案。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。評價結(jié)果必須在班級公示。班主任牽頭召集學科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學生進行綜合評價。全班(或小組)所有學生對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。：評價前應組織學生認真學習《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。，由班主任、任課教師和學生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價。三、組織實施(一)工作機構(gòu)，校長任領導小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。綜合性評語是對學生的綜合素質(zhì)的整體描述。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目)；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目)；其他。例如：有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：綜合實踐活動成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可得A。有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。（二）評價等第初中學生綜合素質(zhì)評價通過《初中學生綜合素質(zhì)評價表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級；1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡符合基本標準者，可評為合格。6．審美與表現(xiàn)。5．運動與健康。4．交流與合作。3．學習能力。2．公民素養(yǎng)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。二、評價內(nèi)容（一）具體內(nèi)容初中學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。在對初中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關注學生的特長和潛能。黑田鋪中學 2012年5月18日第二篇：初中學生綜合素質(zhì)評價方案師崗中學學生綜合素質(zhì)評價方案根據(jù)《教育部關于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基［2008］6號）和《關于初中畢業(yè)生升學考試與普通高中招生制度改革的若干意見》的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。初三要在5月底填寫好全部送交年級主任處，初一、初二先組織學生學習，在6月25日之前填寫好。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關情況記錄在案，采取適當?shù)男问较蛏鐣?。在初中學生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任。（四）監(jiān)督制度。對在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學校，予以通報批評。（三）信用記錄制度。（二）舉報和申訴制度。四、保障制度（一）公示制度。學校應以書面形式將評價表通知學生本人及其家長。，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。（三）評價要求1.《泰州市初中學生綜合素質(zhì)評價表》每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成初中三年的總表。，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價