【正文】 大，因?yàn)樗麄兛偸菄L不到成功的喜悅，但是由于中考的壓力，我們始終沒有找到一個(gè)比較合理的評價(jià)方式。在對課題的研究中我們感覺初中數(shù)學(xué)施行分層教學(xué)還有以下問題：第一、分層評價(jià)方面還沒有真正落到實(shí)處。分層教學(xué)的發(fā)展方向首先就是課堂教學(xué)中要以精彩的內(nèi)容來吸引人。從而使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：，兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。階段成果：形成課題方案層的操作方法，為以后的教學(xué)提供了參考。行動(dòng)研究法通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查對比分析，有效確定寄宿生的心理問題，并采取有針對性的調(diào)節(jié)措施。（5）農(nóng)村學(xué)生的家長對子女的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)不夠。影響我校初四學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素主要包括以下幾點(diǎn)：（1）缺乏自信心（2）難度過大、梯度過陡，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這些差異導(dǎo)致學(xué)生逐漸趨向于“學(xué)習(xí)優(yōu)等生”、“一般學(xué)生”、“學(xué)習(xí)困難生”三個(gè)層次群。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，初四學(xué)生存在很大的自身差異。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個(gè)班級(jí)里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，冒不了尖，學(xué)困生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生都得到提高。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心，成績優(yōu)異；小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒嚴(yán)重的同學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心不足；一部分升學(xué)無望，即將畢業(yè)的同學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情幾乎不存在。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初四數(shù)學(xué) 分層次 小組教學(xué)方法一、課題的提出（一）課題提出的背景我校是一所典型的農(nóng)村寄宿制中學(xué)，一部分同學(xué)是留守兒童，沒有家長平常對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，部分家長因自身原因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的大有人在。第三篇：初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告萊陽市2012年小課題研究《農(nóng)村初四數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的實(shí)踐研究》研 究 報(bào) 告工作單位：萊陽市譚格莊中心初級(jí)中學(xué) 課題主持人: 孫冬梅課題組成員:李英俊 董少倫 姚旭東 報(bào)告執(zhí)筆人：孫冬梅[摘要]初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，課堂教學(xué)中充分貫徹“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)新理念，采用分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。收集整理前面兩個(gè)階段的研究資料和實(shí)踐案例，對照課題研究方案，進(jìn)行反思、總結(jié)。另外課題組成員經(jīng)常對外開設(shè)研究課和觀摩課，請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。聽課者對課堂教學(xué)模式中的一些做法進(jìn)行交流、總結(jié)、評議、提出改進(jìn)意見。組織教學(xué)調(diào)研，及時(shí)了解教與學(xué)的情況。通過不同觀點(diǎn)的交鋒來補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。（形成研究報(bào)告或小論文）第三階段：總結(jié)推廣階段這一環(huán)節(jié)是改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的效果，同時(shí)組織教學(xué)調(diào)研，掌握詳細(xì)資料，最后在專家的指導(dǎo)下，對課題研究進(jìn)行最后總結(jié)，完成綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動(dòng)，激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。圍繞研究的問題分析、處理信息。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段對實(shí)驗(yàn)班實(shí)施研究，通過各種手段對課題實(shí)施情況及時(shí)反饋，通過論文等形式對課題實(shí)施情況進(jìn)行階段性總結(jié)。組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，先后到揚(yáng)州、常州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并詳細(xì)研讀了上海晉元中學(xué)的《選擇教育》的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，撰寫、修改研究方案。通過計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀等展示一個(gè)個(gè)案例，介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標(biāo)）相適應(yīng)的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。我們開始的《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》的課題研究。③最終成果（總結(jié)與驗(yàn)收階段）：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。：通過本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在分層教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。研究方法主要是：①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)方案的實(shí)施落實(shí)情況。1．以本校作為課題實(shí)驗(yàn)研究基地，同時(shí)選擇其中三個(gè)年級(jí)、部分班級(jí)作為參照班級(jí)進(jìn)行對比研究，并定期進(jìn)行檢驗(yàn)。通過課題的研究，加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，使他們樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，加強(qiáng)組內(nèi)的合作交流意識(shí)，使教師教學(xué)的實(shí)踐水平和理論水平有較大提高，力爭做科研型教師。、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》等文件為依據(jù)?！?，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異?！班囆∑嚼碚摗?、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，教科研工作一定會(huì)取得豐碩的成果初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)一．課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》 二．課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3．記錄研究過程，寫好階段性研究報(bào)告。12月份1．集中討論數(shù)學(xué)課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的成功與困惑之處，結(jié)合課題研究要求進(jìn)一步修改。11月份，交流經(jīng)驗(yàn)和困惑。10月份1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。二、具體工作安排 9月份。認(rèn)真做好各種活動(dòng)的記錄，及時(shí)收好各種研究資料。課后要及時(shí)進(jìn)行評議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗(yàn)和理論上的進(jìn)步。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)科研工作的重