【正文】 出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，） 要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。 過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的.，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。從這些句子中，你能感受到什么？ 過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）1．學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。二、初讀課文，整體感知。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。會(huì)用“居然”造句。大家每個(gè)人寫(xiě)一篇文章，用“借物喻人”的方法。（三）理解作者說(shuō)的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。B、談?wù)劯赣H說(shuō)這句話的意思。生：默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛（二）理解父親說(shuō)的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。不同讀出來(lái)。B、找它們的相同點(diǎn)：生：相同點(diǎn)是都好吃，都對(duì)我們有好處。四、品讀重點(diǎn)段落：根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同討論解決。小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。分段檢查讀課文，總結(jié)概括課文的方法。出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料。自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語(yǔ)意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)落花生借物喻人要做有用的人五年級(jí)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析：《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。讓我們帶著對(duì)作者的敬意齊讀這句話。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他奔波勞累，積勞成疾而去世。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。我們分角色朗讀12——14自然段，2組讀父親的話，4組讀我的話，老師讀旁白。2）“體面”是什么意思？“講體面”呢？我們?cè)趺醋?，長(zhǎng)大了才會(huì)不成為“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？3）我們生活中的醫(yī)生、建筑師、環(huán)衛(wèi)工人、教師、航天工作者、科研人員都是對(duì)別人有好處的人，你們只有刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才能成為對(duì)別人有用的人，才能不成為只講體面而對(duì)別人而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。1出示：我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。父親抓住了花生的這點(diǎn)好處，父親的用意是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀12——15自然段。4）下面，我們要通過(guò)朗讀來(lái)展示你們的體會(huì)?！?）指名讀，想想花生和桃子、石榴、蘋(píng)果它們有什么不一樣？2）再讀讀，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)花生的特點(diǎn)，在下面劃—。出示父親的話，誰(shuí)來(lái)讀讀父親的話？（指導(dǎo)朗讀）出示：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)議花生的段落，思考：花生的好處有哪些？學(xué)生交流匯報(bào)。三、研讀課文，感悟深意請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，劃出種花生、收花生的句子。出示圖片，介紹落花生：唯一一種地上開(kāi)花，地下結(jié)果的植物，所以叫落花生，也就是我們平常吃的花生。這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。作家陳慧英在《梅花魂》中也寫(xiě)到：我們中華民族幾千年來(lái)出了許許多多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。梅、竹歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而讀別人沒(méi)有好處的人”的道理。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，也有了一定的語(yǔ)文積累。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。談一談你對(duì)這句話的理解。三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng) 。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫(xiě)法?！保▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑?，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。思考：作者為什么要寫(xiě)桃子、石榴、蘋(píng)果？這樣寫(xiě)的目的是什么？（3）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。手法突出花生的可貴之處：花生 桃子、石榴、蘋(píng)果位置埋在地里 高高地掛在枝頭外表矮矮的 鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。）PPT出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。二、精讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。？3．整體把握文章：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫(xiě)作方法的文章。5．讓我們一起記住許地山的話，齊讀。后人的評(píng)價(jià)：許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過(guò)度而病逝。你能以一些常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你得到的啟示嗎？（2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。4．延伸拓展。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，教?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（五）總結(jié)全文，延伸拓展1．分角色朗讀課文。種花生→（ ）→（ ）→（ ）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無(wú)聞的人有著內(nèi)在精神的契合。d．我們要做什么樣的人，師生對(duì)讀。b．討論交流。②教師：對(duì)于父親的話，孩子們聽(tīng)明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？③理解“我”說(shuō)的話。過(guò)渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說(shuō)花生，而是要說(shuō)到做人，父親是怎樣說(shuō)的？①學(xué)生自讀，談理解。④同學(xué)們之前提出的問(wèn)題，查看一下解決了嗎？原來(lái)父親把花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。c．父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，愛(ài)炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。③讀讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。）①課件出示父親的話。（1）體會(huì)第一層意思。3．小組討論交流。（三）深入品味，感悟表達(dá)1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較呢？桃子、石榴、蘋(píng)果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來(lái)的影響是什么？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫(xiě)法？同學(xué)們的主要問(wèn)題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。出示課件：全家人過(guò)收獲節(jié)的圖片。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。經(jīng)過(guò)買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。2．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評(píng)議讀的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。4．結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。3．設(shè)置不同角度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生多向思維。三、教學(xué)策略1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。2．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫(xiě)作方法的文章。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。過(guò)程與方法：以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言體會(huì)表達(dá)。4．通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫(xiě)第十自然段，會(huì)用“居然”造句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。現(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人，更需要像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣敢于展示自己才華的人。生5：我認(rèn)為父親的話有些不對(duì)，桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。生3：不是有一句名言：“用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)裝扮自己”，我覺(jué)得說(shuō)得真好。師：誰(shuí)愿意毛遂自薦?生1：我想說(shuō)：“我要向花生學(xué)習(xí)”。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。生2：課文重點(diǎn)寫(xiě)議花生，目的在于告訴我們做人的道理。默默無(wú)聞的小草等)感悟?qū)懛ā斅?。__________頌(如燃燒自己，照亮別人的蠟燭。①直抒胸懷。(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮。⑵師：在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理?！S地山)四、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展感悟?qū)懛ā栉镉魅恕Ｋ惨虼巳×藗€(gè)筆名叫落花生。⑵師：許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。課件出示句子“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。拓展延伸。生：居然⑷師：是什么意思呢?生1：不可思議生2：意想不到的，說(shuō)明他們很高興。生2：還可以用“刻”字啊!生3：正是因?yàn)椤坝　钡蒙羁?，作者才將名字改為“落華生”吧?⑶師：對(duì)，同學(xué)們的理解能力可真強(qiáng)。而是印。花生做的食品吃完了，可父親說(shuō)的話卻深深地記在我的心上。理解重點(diǎn)字詞。生5：太陽(yáng)，因?yàn)槟銦o(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然、萬(wàn)紫千紅。生3：蠟燭是偉大的，犧牲了自己的身體給我們帶來(lái)光明。⑶師：在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢?舉例說(shuō)明。生4：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒(méi)亮就開(kāi)始打掃衛(wèi)生，我覺(jué)得他就是一個(gè)有用的人。生1：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒(méi)有什么本事。聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的`品格和做人的道理。生2：父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的