【正文】 能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力?！逼鹬匾淖饔?。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？五；教學(xué)后記乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)13一、設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后填上合適的數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。4的商。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12247。4=？你是怎么算的？（同桌互說(shuō)）小結(jié)剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12247。）鞏固方法，靈活應(yīng)用。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。（小組合作分桃，并敘述分的過(guò)程）師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（板書(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12247。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主題圖、圓片、題紙。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學(xué)生思考后，積極發(fā)言．教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商3．游戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。2．針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。咱們能行嗎？過(guò)六一了，小貓們也很高興。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。5 4247。6 4247。3 8247。4 20247。2 16247。2 18247。合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。3．算一算4．游戲一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。（三）鞏固新知1．用一句口訣來(lái)算2道算式。整理2的乘法算式，4。畫(huà)一畫(huà)用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的39。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識(shí)使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。、編寫(xiě)口訣的能力。，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的39。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì)去深入思考。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請(qǐng)你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。五六三六（）（）六二十四，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。師生對(duì)口練習(xí)。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（61=16=6）誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。老師給你們講一個(gè)故事。：6的乘法口訣同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書(shū)課題。教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合情景，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過(guò)的口訣，看誰(shuí)有火眼金睛，能把它們都找出來(lái)?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。”看誰(shuí)算的又對(duì)又快。三、鞏固練習(xí)：對(duì)口訣。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀。”②“25=10，52=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫(xiě)出來(lái)?！保ò鍟?shū)課題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請(qǐng)大家觀察15=5，51=5，在這兩個(gè)乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫(xiě)在口訣的前半句（板書(shū)“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫(xiě)在口訣的后半句（板書(shū)：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來(lái)記?！保?）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報(bào)，教師板書(shū)。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫(xiě)加法算式，還可以寫(xiě)什么算式？（乘法算式）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡(jiǎn)便。”二、新知探究：提出問(wèn)題，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來(lái)的？”（學(xué)生會(huì)說(shuō)有10個(gè)，用5+5=10；2個(gè)5是10；25=10……）師：2盒就是2個(gè)5相加。大家可能不太熟悉，我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下。教具：情境圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來(lái)了幾個(gè)小娃娃，大家認(rèn)識(shí)嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣。會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52—53頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。另一方面，學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。另外，教材沒(méi)有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過(guò)程，自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來(lái)源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開(kāi)始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。讓學(xué)生體會(huì)乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點(diǎn)。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫(xiě)在你的書(shū)上。學(xué)生背口訣。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。男女生交替讀一讀口訣。提醒注意五五二十五，不要寫(xiě)成了五五二五。（教師板書(shū)一十）學(xué)生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著15=5 51=5請(qǐng)你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————生：1和5師：對(duì)，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫(xiě)上一五（教師板書(shū)一五）得數(shù)是五，我們就寫(xiě)得五（教師板書(shū)得五）。它凝結(jié)了我們民族的智慧?！蓖瑢W(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快。總結(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個(gè)算式？生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：5個(gè)5。師：怎么計(jì)算？生：4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：3個(gè)5。5乘2等于10?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？生：2個(gè)5。5乘1等于5。這是幾個(gè)5？生：1個(gè)5。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”生：有5個(gè)。（板書(shū)課題）[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的`桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。四、課堂作業(yè)。教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買(mǎi)3包餅干，小紅想買(mǎi)2盒巧克力，小明想買(mǎi)5塊蛋糕。小組之間玩游戲。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。）四、課堂小結(jié)。（2）全班校對(duì)，同時(shí)說(shuō)出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。參加植樹(shù)活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹(shù)，一個(gè)澆水?？墒抢洗彘L(zhǎng)夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見(jiàn)的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。（求12247。（1）出示第二個(gè)問(wèn)題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？（2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。可以用乘法口訣。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。首先來(lái)學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。板書(shū)：第一個(gè)分3顆：12－3=9第二個(gè)分3顆：9－3=6第三個(gè)分3顆：6－3=3第四個(gè)分3顆：正好分完。3=？（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題板書(shū)：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？指名列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。二、新課學(xué)習(xí)情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得