【正文】 有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。（綜合性學習是課程改革的著力點。精讀與略讀課文的聯系和整合。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。教材特點：本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。四年級教師語文教學計劃4一、本學期教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等）。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內容分析導向支訓練目標上來。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。注意聽說讀寫的聯系。三、教學措施準確把握教學目標不隨意拔高或降低。六單元動人心魄的科技力量。四單元蕩氣回腸的美好情懷。二單元絢麗多姿的自然景觀。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風情。二、教材分析本冊教材分組編排。主要原因是他們不善于觀察、積累感到沒東西可寫寫作的時候感覺無從下手或者內容空洞、語言貧乏不會表達自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經過感覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學期任務。四年級教師語文教學計劃3一、班級情況分析本班共有學生40人大部分學生對語文學習的興趣比較高多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實但平時讀書太少閱讀能力不是太好。在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。三、教學目標：認識190個字，會寫200個字。（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。（二）本冊教材的特點注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。這是孩子在學習中存在的不利因素。少數學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。四年級教師語文教學計劃2一、基本情況分析:本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文，豐富知識提高能力。五、注意的事項：在教學中要潛移默化的使學生受到教育，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣。加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習，切實使學生學以至用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的，每個段共有幾句話。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。識字仍然是中年級的一項教學任務，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。學習階段，要根據學生不同的年齡特征采取不同的措施。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質。立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。運用練習題。擴展資料：四年級教師語文教學計劃四年級教師語文教學計劃四年級教師語文教學計劃1一、指導思想：小學語文教學以教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。九、德育滲透目標通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培養(yǎng)學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。對差生的學習情況及時與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣，進一步提高成績。學生在完成基本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)。如果差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。（二）當一回“小老師”?，F對學困生輔導采取如下對策：（一）優(yōu)生協助法。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。六、教學任務、達標情況本冊教材仍采用主題板塊形式編排。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。教師是學習活動的引導者和組織者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規(guī)律，形成能力。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。二、教材分析本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。提高學生的閱讀能力。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。通過以上的工作計劃安排把每天的工作具體化，把工作變得清楚明白，是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率。我安排的重擔是一詞語為主，因為小學生們現在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫，一種是每天的默寫，前天晚上安排抄寫任務，第二天上課課堂上默寫，檢查學生的詞語掌握情況。通過這樣的趣味教學，帶動學生學習的積極性，讓學生知道學習的樂趣，讓學生愿意學習，喜歡學習。通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍，學生對一些故事都是非常感興趣的，用故事與課本結合是非常好的辦法，既可以讓學生增加見識，開闊視野，也能夠學好課本知識這是非常好的。對著課本念，那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自己看課本去，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感興趣怎么是學生對學習感興趣才是關鍵，把課本里的知識通過一些技巧讓學生學習才能夠達到學習的目的。教育只會讓那個簡單的事情變得復雜，所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預先做好安排，做好準備，才能夠清楚的傳授學生知識，才能夠讓學生學好這些知識點，從而使得一堂課獲得圓滿成功。提煉課本中的重點知識詞匯把這些內容做成PPT課件，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。四年級教師語文教學計劃7這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃，讓工作能夠更好的進行。而為防止學生的預習情況流于形式，我決定從以下幾個方面去引導。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。單元學習活動的貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（導語導學，整合單元內容。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。本學期初，學生學習態(tài)度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放松了……還有幾個孩子上課時忙著各說各的`，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。，開展形式多樣的語文實踐活動。表示感謝與安慰，是日常生活中經常需要用到的應對交際能力。交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現，是學生經常談論的話題。本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學生的生活實際中提取的。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇?！薄＠?，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術的發(fā)展使人類的生活大大改觀。主要表現在以下幾個方面。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。，安排了引導自主、合作、探究的題目。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。(2).各項教學內容都圍繞本組專題。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。二、教材的特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。每組包括導語、課例、語文園地三大部分