【正文】 闕秦以利晉，唯君圖之。如：臣之壯也，猶不如人。其實文言“之”字和現(xiàn)代漢語的語法有著神秘卻又可以理解的聯(lián)系。在總結(jié)過程中，不拘泥于課本的理論，選擇學生能接受容易記憶的方式總結(jié)。例如在第一冊《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》的復習中，注意 “之”的意義和用法，幾乎每一個“之”都做到了條分縷析。文言虛詞意義和用法這一塊的復習是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結(jié)。文言事件歸納與傳記人物評價。文言虛詞意義和用法。其次再為了高考強化以下幾個方面：文言句子翻譯。根據(jù)必修五本教材中的文言篇章本身的特點，都要有所側(cè)重的地再學習一遍，這一遍的學習絕不是所謂復習的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴肅，更有目的的深入和拓展，真正訓練學生的能力，提升學生的素養(yǎng)。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級組一起考，且默寫量較大。高中部分的背誦在高二下學期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復習時基本上第一遍已結(jié)束，一輪復習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。時間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個月。三、具體的復習內(nèi)容和思路高三語文一輪復習的內(nèi)容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。二、對備考師生提出的要求在繼續(xù)培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節(jié)；堅持系統(tǒng)化復習；做好材料的積累。打造一個成功的備考考生的形象。建構(gòu)一個復習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪復習可以說從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。我代表我們學校深表感謝?？傊?，語文總復習只有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍。③抓專項。②抓序列。作文訓練應抓好以下幾點：①抓全面。除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力。在語文總復習中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺學生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應留充足的時間讓學生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，培養(yǎng)學生自能讀書的能力。通過訓練，誘發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。加強段落閱讀訓練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。對于重點的詞、句、段要反復咀嚼，反復研究，反復比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。平時的教學往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。因此，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養(yǎng)學生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力?，F(xiàn)代文閱讀是高考的難點、重點，是學生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點：①抓好課堂閱讀訓練。通過訓練，使學生的各種能力更加切近高考的要求。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進性，綜合訓練一般以7—10套題為宜。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說明》為依據(jù)。這種訓練的要求是：①每次訓練的時間、題量與高考等同。重要的專題可以反復訓練，多角度訓練，直至達標為止。專項訓練要限時定量，內(nèi)容集中，目標專一。單元訓練必須目標明確，知識點、能力點既要符合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設計，要定時定量，有梯度有層次，練習后要認真講評矯正。第一節(jié)課都應圍繞目標設計相應的練習，這種訓練，時間不要長，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。語文總復習的過程，其核心是訓練。反饋、矯正能使學生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。反饋矯正原則。語文知識的復習，要從語音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列；寫作也要從單項訓練到綜合訓練，從記敘到說明到議論到應用，從命題到自命題等形成序列。、層次性原性。復習要全面、系統(tǒng)，在語文總復習這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺。切記死記硬背，生搬硬套。復習中既要夯實基礎，使基礎知識達到熟練，又要注重理解和運用，這是學生提高能力的關鍵。ａｏ＠①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風格的比較；魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高學生的文學鑒賞能力。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。、比較性原則。《考試說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。要提高復習的效益和效率，除了目標和計劃外，關鍵是復習的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學。同時又能根據(jù)復習進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。語文總復習制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學方法的安排。這樣總復習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃要有長計劃和短計劃；既要有單元計劃，又要有課時計劃；既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃；既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。這個階段的復習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習），1一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預期的目的，必須有計劃。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過程中進行矯正和反饋。制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。制定目標時，要根據(jù)知識的相關性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統(tǒng)化。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產(chǎn)生自滿驕傲心理。制定目標時，要根據(jù)學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復習活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學生一目了然，心中有數(shù)。它應具備下列要求：目標要有明晰性。②制定復習目標的要求。①制定復習目標的方法：復習目標的制定可從終極目標出發(fā)，根據(jù)復習階段的不同，制定出中程目標，然后分解成為即時目標，最后圍繞即時目標開展復習活動和進行復習評價。這37項能力目標就是制定復習目標的依據(jù)。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學和大學學習的考試。平時的語文教學目標的確定，應以《教學大綱》為依據(jù)，而高三語文