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小學數學教材培訓心得體會★-文庫吧資料

2024-10-28 15:53本頁面
  

【正文】 各樣的問題,我都是先讓他們在小組內討論解決,然后把有難度的共同分析。我問學生:知道老師為什么反而喜歡我嗎?學生們想了想說:可能是因為你喜歡動腦筋吧。我曾經對我的學生說做學生時的故事:我上學的時候很調皮,每天的主要工作除了學習以外,就是從課本中找難題來難住老師,我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師,那是我一天里最喜歡做的事情。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生,但他們提出一個很幼稚或者與教學內容不符的問題時,一個討厭的眼神,一個不在意的手勢,都會壓制孩子內心的質疑能力的發(fā)揮,讓他們的自卑心理在課堂肆意生長?!睘榇?,教師要努力與學生溝通,拉近師生的心理距離,尊重學生的人格,學生的選擇,學生的個性,關心每一位學生,而不在學生中人為的劃分等級。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:對于“如何保護和培養(yǎng)孩子們的問題意識”這個問題,從我的角度看,學生的問題意識的培養(yǎng)關鍵在于老師的引導。我愿為此不懈努力……第五篇:小學數學教材培訓心得體會小學數學教材培訓心得體會小學數學教材培訓心得體會1這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓,認真傾聽了各鎮(zhèn)代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析,各位老師不僅就自己的教學經驗給我們談自己的體會,還結合各年級的實際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。最后是我的學習感悟。三挖掘生活中的教學資源創(chuàng)設實踐活動,使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系,體會到數學學習是現實的,有意義的。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學知識的目標,不要拘泥于教材,大膽的讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識,就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材,首先,我們要真正轉變舊的教育觀念,教師的思想觀念必須適應知識經濟和科教興國的發(fā)展需要,堅定地樹立以”學生為主體,學生是學習的主人”的現代教學觀、培養(yǎng)學生學會積極探索,勇于創(chuàng)新,樂于實踐的學習方法,過去老師把教材奉為圣經,把教材當成了教育的全部,虔誠的把教材內容搬上黑板,使大多數學生對數學失去興趣,使數學成為陽春白雪而學習者變成為下里巴人,造成我國數學奧賽冠軍多,諾貝爾獎獲得者無的局面。我認為這是還數學以本來面目,它讓數學這個大眾的”伙伴”又回到了大眾中,它真的回家了。致使學生在數學知識方面空有屠龍之技,在生活實踐中卻無用武之地。教材也著重強調了數學要注重情境的設置,數學要與現實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣,我認為是非常重要的。我愿為此不懈努力……小學一年級數學教材培訓心得體會萬店鎮(zhèn)小學王小軍2014年7月26日,隨州市教育局組織我們在艷陽天大酒店學習了一年級數學新教材,我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。最后是我的學習感悟。三挖掘生活中的教學資源創(chuàng)設實踐活動,使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系,體會到數學學習是現實的,有意義的。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學知識的目標,不要拘泥于教材,大膽的讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識,就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材,首先,我們要真正轉變舊的教育觀念,教師的思想觀念必須適應知識經濟和科教興國的發(fā)展需要,堅定地樹立以”學生為主體,學生是學習的主人”的現代教學觀、培養(yǎng)學生學會積極探索,勇于創(chuàng)新,樂于實踐的學習方法,過去老師把教材奉為圣經,把教材當成了教育的全部,虔誠的把教材內容搬上黑板,使大多數學生對數學失去興趣,使數學成為陽春白雪而學習者變成為下里巴人,造成我國數學奧賽冠軍多,諾貝爾獎獲得者無的局面。我認為這是還數學以本來面目,它讓數學這個大眾的”伙伴”又回到了大眾中,它真的回家了。致使學生在數學知識方面空有屠龍之技,在生活實踐中卻無用武之地。教材也著重強調了數學要注重情境的設置,數學要與現實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣,我認為是非常重要的。審核人:郭君偉學習材料小學一年級數學教材培訓學習馮橋小學數學組2014年9月21日,馬鞍山市教育局組織我們在珍珠園小學學習了一年級數學新教材,我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當的點拔、適時的引導,增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關系。同學真愛動腦筋。針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣在教學中加強說的訓練,培養(yǎng)說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發(fā)展。因此,教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。但一說到講故事,教室立刻就安靜下來,個個都豎著耳朵聽講。每次上新課,1根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的提問,來導入新課。腦袋里想象著小動物們的活動。而培養(yǎng)學生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯系在一起的。一、故事開頭,創(chuàng)設情景,營造濃郁的課堂學習氣氛。長此以往,形成大面積的后進層面,日積月累,延誤孩子的一生。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束,限制學生“動”,強制聽課,有的還認為是患了“多動癥”。我是一年級的數學教師,聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學到了不少東西,現結合我所教班級情況總結以下幾點:針對小學一年級的學生,都是剛剛入學的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。如果我們上一年級課的老師,能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣,對孩子們來說,將受益匪淺。上課不專心聽講,老師批評,家長責備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產生厭學情緒。在課堂上,有時要玩一會兒與學習無關的東西。會后教師們紛紛表示:專家引領讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。胡老師建議教師們在數學教學中要做到:抓本質、尋手段、講道理。馬志麗:網絡培訓活會上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖,對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析,并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶?!墩n程標準》認為:“由于學生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。總之,對學生數學學習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學法與教法結合,教師指導與學生探求結合,統(tǒng)一指導與個別指導結合,建立縱橫交錯的學法指導網絡,促進學生掌握正確的學習方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。在數學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。我覺得,課堂上,就是讓學生學會做人,也就學會了學習,再掌握一定的學習方法,學生能不優(yōu)秀?此,我之拙識。我,沒有就此罷手,把課延續(xù)下來,有的說,把骨頭剁碎,每人一塊,這就提現了學生探求意識;有的說,給年齡大的…有的說,給生病的,身體不好的…這些,我都讓學生,說出理由。教學中數學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學生能有講的機會,教師不僅要了解學生說的結果,也要重視學生說的質量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。說,更能促進學生思維:有思才有說,有說才有思。多年來的教學,讓我深深體會課堂上說的意義:有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤?!哆^生日》,通過情境圖,感受家庭的溫馨,回顧自己、孩子的成長經歷,倍感親情的至上無私。比如,每一節(jié)課的情境圖,無不與我們的生活緊密相連。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。敬請有關教學領導、教學專家,予以斧正、點播,以便我快速成長,熟練駕馭新的教學教材。在離別語數教學四年的我,重新走上班主任講臺,既熟悉、又陌生。淺談北師大版小學數學教材培訓心得體會北票二小 一年級數學組針對北師大版小學數學教材網絡培訓,組織一次難得的教材培訓會。每個老師都有自己不同的教學風格,在有效教學的過程中,對教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。在解決問題時,要側重檢驗、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時讓孩子勇敢的表達出來,形成自己的數學語言,培養(yǎng)學生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。在新課標中,關于解決問題增加了兩個能力要求:發(fā)現問題和提出問題。張校長和我們分享了一篇文章,使我們對自己的課堂教學進行了深入的反思。通過這次教材輔導中的評課環(huán)節(jié),我們認識到新教材需要我們轉變觀念,課堂提問注意開放性和針對性,學生回答完全是根據自已的理解回答,教師根據這些答案給予肯定、或給予引導,使學生的思考、認識在教師的肯定或引導中得到提高。二、更新觀念、改變教法《新課程標準》中指出,“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗”。同時將后三個單元的教學目標、重難點進行分析。一、“開車最怕路不熟,教學最怕教材不熟。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下,我們對改版后的新教材有了更深的認識。第四篇:小學數學教材培訓心得體會小學數學教材培訓心得體會(精選多篇)小學數學教材培訓心得體會2014年4月24日下午,我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數學后三個單元的教材輔導。雖然半天的學習很辛苦,但對于教材的理解也更深了一層。例如,有余數除法的認識的這堂課,就可以讓孩子充分地分、比、說、思,經歷發(fā)現規(guī)律的過程,使學生形成一定的數學思維方法。比如在“比多”“比少”問題的教學時,先安排了求“相差數”的拓展,使孩子形成一定的幾何直觀印象。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。在新課標中,關于解決問題增加了兩個能力要求:發(fā)現問題和提出問題。這種形式更具趣味性和可操作性,因而也更受到學生的歡迎。二、新教材重視“動手做”的訓練。在統(tǒng)計與概率領域要領會例題意圖,基于解決問題的需要去收集數據,使學生在收集數據的過程中發(fā)現數據的分布情況,知道數據的整體水平。在數與代數領域,新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數字,而后返回到生活中去理解,教學要求層次清楚、符合學生生活實際,有助于學生從不同角度解釋生活現象。教材的編寫從現實生活出發(fā),圖文并茂,既注重體現《課標》的要求,又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。本次教材培訓對于我而言,是一次寶貴的學習機會。我們在平時的教學中,要根據新課程標準,用好新教材,提高學生的數
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