【正文】 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在動(dòng)手操作中充分體會平均分的過程，掌握平均分的方法。使學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，使學(xué)生體會為了確保平均分的要求，每一輪中每次拿的要同樣多在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、主動(dòng)探索的能力，通過動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。所以，我在教學(xué)時(shí)，通過啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在分書的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑與探究，通過問題的引申，小組及全班間的交流與合作，幫助學(xué)生掌握“平均分”。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平均分之前就已經(jīng)了解平均分的概念，知道什么樣的分法是平均分，因此平均分的定義對于學(xué)生來說是重點(diǎn)卻不能作為難點(diǎn)。使學(xué)生更好的理解“平均分”。再使學(xué)生清楚的經(jīng)歷平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會平均分的意義。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。第四篇：除法的初步認(rèn)識說課稿《除法的初步認(rèn)識》說課稿一、教材分析各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是西師大版數(shù)學(xué)第3冊中《除法的初步認(rèn)識》一課?！墩n標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這里用多媒體與學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的一大亮點(diǎn)，很生動(dòng)，直觀的讓學(xué)生體會到它們之間的不同，進(jìn)一步去理解除法的兩種不同的含義。3=2）。加深理解讓學(xué)生回憶，小朋友坐纜車問題是怎么解決的？（6247。集體在讀一讀，互相考一考。教師再進(jìn)行小結(jié)，這個(gè)分的過程也可以用除法算式來表示，這時(shí)學(xué)生們能根據(jù)已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以很容易的說出算式。換句話說是：把6按每2個(gè)一份進(jìn)行平均分，分成了3份。接著引導(dǎo)學(xué)生一起讀一下這個(gè)算式“6除以2等于 3”。師再領(lǐng)大家讀一遍。2=3，在這個(gè)除法算式中，先強(qiáng)調(diào)“247。這樣的平均分的過程可以用除法算式來表示。然后，師進(jìn)行總結(jié)：把6個(gè)圓片或小棒每2個(gè)一份進(jìn)行平均分配，分了3份。師會讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來驗(yàn)證或探究這個(gè)答案。所以，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入是以和學(xué)生談話的形式進(jìn)行的。四、說教學(xué)過程：（一）談話引入，激發(fā)興趣。通過多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。使學(xué)生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、本堂課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實(shí)際問題的過程，知道平均分的過程是和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來表示，初步認(rèn)識除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。前一道例題是首次教學(xué)除法，在講除法意義的同時(shí)，講了除法算式的寫法與讀法。第48頁例題用除法計(jì)算“按每份幾個(gè)，一份一份地分求幾份”的問題，第49頁例題用除法計(jì)算“平均分成幾份，求一份多少”的問題，兩道例題都是計(jì)算平均分的問題。教材編排兩道例題教學(xué)除法的知識，在突出重點(diǎn)的前提下，合理地安排其他知識的教學(xué)。第三篇：除法的初步認(rèn)識說課稿《除法的初步認(rèn)識》說課稿一、說教材：《認(rèn)識除法》是蘇教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識除法，理解除法的意義。4＝3，讀作：12除以4等于3。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“247。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。（2）、學(xué)生回答教師板書。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。開展活動(dòng)，解決問題。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。⒋通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。⒍討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。⒋談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。⒉嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。為此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。⑶通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。⒊教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目 標(biāo)：⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均 分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。⒉教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)?！澳阆胝f什么？”、“聯(lián)系生活實(shí)際”等活動(dòng)發(fā)生于對“平均分”知識的有趣問題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)。結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施