【正文】 適合學生學習的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新能力。注重課外閱讀，全面提高學生的語言感悟能力，不定期舉行背書、講故事比賽。關注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步。作文方面學習能在觀察與想象的基礎上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用。口語交際及實踐能力打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，提高學生說話的邏輯性、知識性。在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法。四、教學目標基礎知識掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復習，會查字典，學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。另一方面注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察、思維以及表達能力。(3)教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域。特點(1)選文首先注重貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童的審美體驗。三、教材分析內(nèi)容共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規(guī)、熱心班級工作。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環(huán)保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎。備課組既要加強組內(nèi)研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣。把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。學理論文章，學他人實踐。重視作文的自我修改和相互修改。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。不說假話、空話、套話。在寫作教學中，應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的本事。加強作文教學的改革，探索作文教學新途徑。課堂教學有規(guī)律可循，但教學方法卻因生而異、因師而異，學法決定教法。樹立大語文教學觀，有針對性地打造特色課堂。重視課堂高效，有針對性地打造特色課堂提高教育質(zhì)量，關鍵在課堂。團體備課是教研過程中的薄弱環(huán)節(jié)，本學期要進一步落實團體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它教師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，采取“分塊備課，團體評議、個人修改、注重反思”的總體思路。充分利用好導學案，精選習題和作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的有效性，注重培養(yǎng)學生的良好的習慣。要求學生在平時的學習過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自我的教學實踐。為進一步提升我們語文教師的教育理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設良好的學習氛圍。適時把握新時期語文教學的新動向，加強學科教科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務水平，集思廣益，博采眾長；充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。6．強化作文訓練的系統(tǒng)性考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進。強化語文積累充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。作業(yè)與考試堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。輔導（1）鼓勵學生質(zhì)疑問難。印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。（2）結(jié)合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。授課（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。（2）根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質(zhì)量。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。教學中要做到三個結(jié)合。抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養(yǎng)學生的語文能力上下足工夫。高三學年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質(zhì)的整體推進；強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。語文教師教學計劃7一、指導思想根據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質(zhì)量。尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天，過程情感教育顯得更加尤為重要。參加假期語文學科培訓活動。做好語文期末檢測、評價、獎懲、總結(jié)等工作。繼續(xù)參加學校開展的語文課堂教學比賽活動。參加語文學科特色教研活動。積極參加語文課堂教學比賽活動。參加柳州市各級各類培訓活動。參加語文數(shù)學質(zhì)量分析、教材培訓。具體工作安排二三月1．做好開學各項工作。積極參加學校開展的校本教研活動。堅持上好誦讀課，將誦讀溶于語文教學中，并與墨香文化建設香結(jié)合，提高學生內(nèi)涵。完善教學管理制度，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教育。努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。（5）閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。口語交際（1）學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端莊、整潔。（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。四、教學目標（一）政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。廣泛適用性。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。趣味性。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。時代性。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。用的、最簡單的。漢語拼音、識字、閱讀、口語交流的安排要遵循孩子學習漢語的規(guī)律。學生在學習拼音的同時認識了一些漢字，將學習拼音、識字和語言發(fā)展結(jié)合起來，既增加了興趣，盡快獲得成就感，又培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。學習內(nèi)容的安排和學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。全面性。三、教材分析教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和精神。識字的安排實行認寫分離，多認少寫。每個模塊后設置語言園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識，發(fā)展語言能力。20篇課文分為4個單元，按由淺入深的順序排列。然后是識字（1），10篇課文，識字（2）和10篇課文。入學教育的目的是幫助學生了解學校生活和學習規(guī)律。至于說，有些學生是意識到說普通話的，可以簡單地用簡短的普通話與老師和同學交流。幾個學生已經(jīng)認出了課本上所有的新單詞。有些人只是按順序閱讀，如果你指定一個，你將被加冕。漢語拼音方面，大部分學生入校前都接觸過拼音，對OE的發(fā)音有一定的基礎。個別學生不知道怎么寫，需要老師不斷的批改和監(jiān)督。除此之外，有些學生把幼兒園的壞習慣帶進學校，不經(jīng)老師同意就進進出出。有趣的兒歌和新鮮的故事能吸引他們，使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，集中注意力，持續(xù)時間短。的確，對于只有六七歲的孩子來說，要求他們在一堂課上認真聽講、積極發(fā)言是很難的。學生剛進學校，不知道學校的常規(guī)。他們活潑可愛，聰明伶俐，而且充滿好奇的目光，渴望探索知識的天堂。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。四、教學目標繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。教師可作靈活處理?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關信息。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“日積月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。略讀課文只編排了兩項課后練習。本冊共有32篇課文。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。正確看待問題，善于思考。美麗神奇的大自然。愛祖國、愛家鄉(xiāng)。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)。三、教材分析本冊教科書構建了開放