【正文】 部分的學生依賴抄襲答案。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學生素質低了？是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標？還是學習方法有待于提高？找了一些學生了解情況，教學中的這些疑惑或多或少得到了解答。英語教學反思8最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學生能夠正確翻譯出來。通過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。對學生進行有效的評價評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自我的學習目標和學習策略。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。三。4。3。2。關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛學生只有對自我、對英語及英文化有積極的`情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。一。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的潛力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。五、存在的不足整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。的基礎上，深入了句型：I like…best。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’s draw 。/No，I don’t。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It’s taste good。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。二、不同方式，教學單詞小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。t。Do you like…？Yes，I do。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。因此，我應該更加努力地探索教學理論，在實踐教學中不斷反思和提高自己的教學水平，爭取更大的提高。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。以上是我對自己的反思。寫作對于九年級的學生來說非常重要。在備課時，我們應該更全面地學習，關注學生現(xiàn)有的知識和興趣，并設計更實用的任務鏈。缺陷。學生感到學習的主動權掌握在自己手中，自由選擇的空間擴大，參與面廣。課件中的聽力設計使學生理解和理解。這種教學注重對學習主題的直接體驗，具有獨特的教學效果。該課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥乏味的文本，而是一種新鮮而充滿活力的語言。本節(jié)的設計很深入，通過圖片引出了一個問題：圖片中孩子的外觀與過去有什么不同？然后我?guī)ьI學生一步一步地解決每一個任務中的問題，使學生能夠自然地理解本課的知識點。因此，我在教學中運用獎勵來培養(yǎng)學生的成就感，給學生一個大拇指、一個小飾物、一張笑臉、一句獎勵的話，讓學生感覺很高，并始終以飽滿的熱情參與課堂學習。我認為只有促進學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅。最后，擴展和深化本節(jié)的知識，安排課后探索材料。然后與學生一起完成聽力訓練，并結合目標語言完成所設計的任務。在此基礎上，引導學生進行猜字游戲，猜字，從而展示生詞。語言的目的是談論人們過去的狀態(tài)。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。英語教學反思5在XX，XX，我在學校一級上了一堂公開課。英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。建議學生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。八、注意培養(yǎng)自學能力。七、當堂鞏固，注重反饋。六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。五、冀教版八年級英語教學單詞仍然是基礎。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的`能力。四、在教學過程中應以學生為主體。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研讀新課程標準，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。因此，教師應時刻注意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學模式和方法，對學生進行英語知識、交際能力、學習策略、情感態(tài)度、人生價值關等多種綜合素養(yǎng)的教育。其差別僅在方寸之間，這一尺度需要教師提高自身的教學水平和組織技巧來掌握。如在學習國家國籍內容時，教師就不應僅僅組織學生在課堂內以實際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進著學生英語學習的興趣和動力。這樣，教師不但可以引領學生達到學習目的，而且還可以客觀地調整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。每人只有一次參與機會，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應的比分，比賽結果以命中率高、積分低的一方為勝。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如apple,banana等水果詞匯的教學，對低年級的學生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級的學生則可以進行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。教學游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機結合，那跳躍著的音符必定會強烈吸引著學生們向英語知識前行。在教學兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設計了手指的形象動作，但對學生的吸引力不持久。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習了基本句型“Ilove/hate…”。但真正成功的歌謠教學是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎上，教師應有能力對已有的歌謠資源進行整合、改變和提升，真正為實際教學內容服務。教師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充滿活力，吸引著學生前行。二者的有機結合就構成了一位英語教師的整體素質，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無形中吸引學生的注意力，提高其學習的興趣，熏陶培養(yǎng)其學習理念和價值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才