【正文】 生仔細(xì)閱讀注解，準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容和感情。古詩詞部分選用了宋詞《鵲橋仙》，作者陸游。試題新穎，又并非無從下手，每一道試題都以嶄新的面目出現(xiàn)，但考查的知識點又確乎在規(guī)范之中。詩歌鑒賞沿襲了去年的方向，繼續(xù)考查宋詞；成語題像2012年出現(xiàn)“芝蘭玉樹”一樣，也出現(xiàn)了“電光石火”這樣一個新面孔。從考試內(nèi)容和試卷整體結(jié)構(gòu)來看，今年的語文試卷與2012年相比變化不大，可說是穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新。改卷歸來，有些不成熟的心得體會，也還有一些教學(xué)上的困惑，想在這里與大家交流討論，如有不妥，敬請指正。感受二：交流探討，獲益良多。網(wǎng)上閱卷，各個數(shù)據(jù)都很直觀，改卷的老師，數(shù)量要達(dá)標(biāo)，質(zhì)量也必須有保證。工作時間要求精力高度集中，因為每改100份試卷，系統(tǒng)就會自動調(diào)出一份你自己改過的試卷讓重新打分，如果你給出的分?jǐn)?shù)與第一次相比波動較大，（作文不能超過4分，詩歌不能超過2分，其他題也各有標(biāo)準(zhǔn)）就會有質(zhì)檢組的監(jiān)督員給你發(fā)送信息：某某某同志，你的標(biāo)準(zhǔn)把握不統(tǒng)一，自評超誤差,密號為1234的試卷你第一次給的是11分，第二次給的是8分，請注意把握標(biāo)準(zhǔn)。感受一：精力集中，心無旁騖。在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！結(jié)束語：太多的收獲，不能在這里一一述說，總之，我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。她有一句話，說得很好：為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力！韓老師在后進生的轉(zhuǎn)化上也很有自己的獨到見解，聽后使我更深刻地認(rèn)識到面對現(xiàn)在的學(xué)生，我們必須要學(xué)會運用心理學(xué)，用心與學(xué)生交流，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，做一個研究型的老師。第一次家長會要開出水平，第一印象非常重要。第二，要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點，充分利用當(dāng)時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。90后的學(xué)生認(rèn)知能力非常強，老師要解決90后學(xué)生是否讓我們管理，是否服氣于你的問題。她第一個觀點：班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象。低年級的孩子年齡小，自制力不強，注意力易分散，上課時易走神，單憑老師提醒、教育是沒有多大效果的，對于那些活潑好動的孩子更是屢講屢犯，屢犯屢改，屢改屢犯，就這樣反反復(fù)復(fù)。”記得有一位專家也說過這樣一句話，“當(dāng)知識不能奏效的時候，就用智慧來解決”。石老師的這些處理問題的方法和技巧，雖然我不能照搬照用，但是卻讓我深受啟發(fā)，同時也讓人感受到了她的教育智慧。對于那些犯錯誤的學(xué)生，老師先不要著急把他們犯的錯誤告訴他們的家長，可以告訴他們?nèi)绻麄冏约赫J(rèn)為已經(jīng)改正了這個毛病，再自己告訴家長?！弊寣W(xué)生在心里覺得內(nèi)疚，讓孩子體會到你真的在為他著想，從而培養(yǎng)孩子自我教育、自我反省的能力。她說，第一次批評，要講究策略，方式會影響學(xué)生以后對批評的接受程度，而且在批評孩子時可以先做自我檢討。要認(rèn)識到批評有反復(fù)性教育不象經(jīng)濟體制，不見得不立竿見影，一次批評不出效果，不要就由此感到?jīng)]有成就感，要注意以理服人，以情動人，如我就說過這樣的話：“你不改，你爸爸饒不了我，認(rèn)為我是對你縱容”。處分批評后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了6千元。案例3：初一年級一個普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師的表態(tài)就是一個價值觀的體現(xiàn)，用正確的價值觀樹立自己的威信?！痹谙乱粋€課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。但當(dāng)老師走到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地數(shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。案例2：班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。那里的粗暴和不文明，比這個學(xué)生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當(dāng)?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。但一到他家，看到那個家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我很惱火。批評要講方法，看對象。批評要講態(tài)度。批評要講目的。五、學(xué)會批評批評以信任為基礎(chǔ)。”石主任給家長舉了全國都知道的“李剛是我爸”的例子，說明如果李剛的兒子在初中時代就知道規(guī)則的重要意義，他還會不遵守交通規(guī)則而遭致車禍嗎？后來家長意識到孩子的錯誤，爭著賠償，解決了這一問題。我對家長說：每個孩子在成長過程中都要付出代價，我們教師的責(zé)任就是讓孩子在成長的過程中，付出最小的代價，獲得最快的成長，如果當(dāng)時打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎？我們家長和教師的職責(zé)就是盡到責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識到重要的不是價錢，而是承擔(dān)后果。怎么辦？讓年輕的班主任老師很為難，不知道怎么賠償才能讓這些家長都滿意，找石主任幫助解決，面對這個棘手的問題，我們很多老師在處理時，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問題上，但我想：仲裁價格的高低是老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任嗎？應(yīng)該把家長的認(rèn)識統(tǒng)一到如何承擔(dān)責(zé)任這個問題上來。在賠償?shù)膯栴}上，三個家長的態(tài)度不統(tǒng)一，“從犯”的家長認(rèn)為他們不應(yīng)該跟“主犯”賠一樣的錢，“主犯”的家長認(rèn)為：眼鏡不是新的，不應(yīng)該全賠?！睂W(xué)會講道理，要以小見大：班主任要從具體的問題中跳出來，站在教育的高度解決問題。而你們的孩子是怎么進來的？你們也為孩子做了很多，但你們這些背后的功夫孩子知道嗎？他能體會家長的苦心嗎？他能珍惜這‘得來全不費功夫’的學(xué)習(xí)機會嗎？現(xiàn)在給他點教訓(xùn)您還有意見，什么是自尊？我認(rèn)為真正的自尊是建立在挫折基礎(chǔ)上的，沒有挫折的自尊是虛榮。可以把問題還原給家長：“您認(rèn)為您的孩子怎么會犯這個錯誤？”教師要善于捕捉信息，找出問題所在，如：父母教育的不一致，容易使孩子形成雙重性格等。家長會不干兩件事：（1）不埋怨家長；（2）不給家長派活，可以指導(dǎo)家長怎樣去做。案例：比如分析學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的原因：想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，首先要了解學(xué)生有什么樣的情感或?qū)W生珍惜、重視什么情感：有的學(xué)生有學(xué)習(xí)動力是出于對父母的情感，有“用知識改變命運”的動力；北京人大附中校長學(xué)習(xí)動力“我不能給學(xué)校丟臉”；有的學(xué)生學(xué)習(xí)動力很簡單，也許只是想超過某個人或“不能讓人瞧不起”等等。說說學(xué)生的進步，善于挖掘?qū)W生的閃光點，同時表揚的范圍要擴大，由表揚學(xué)生擴大到表揚家長，如：班主任要表態(tài)：優(yōu)秀的學(xué)生背后一定有優(yōu)秀的家長。首先向家長介紹一下你的帶班理念。正確的做法是組長也做值日，并且鼓勵他說：“由組長起帶頭作用，相信你們組一定能得最高分。案例二：有一個亂班，由一個新的班主任接手后，衛(wèi)生工作明顯好轉(zhuǎn)，問其管理方法，班主任很高興的說：“我把全班分五個組，組長由班級最鬧的五個人當(dāng)，干不好罰組長，這樣班級衛(wèi)生自然就好了。案例一：剛做教師的小陳是個工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。在學(xué)生犯錯以后，教師用適當(dāng)?shù)膶捜菡f服學(xué)生，效果會更好，批評中肯定積極的因素，但同時要讓學(xué)生接受錯誤，不要不講道理，只有指責(zé)。明智的做法如：老師思考一下，決定你馬上回原位，老師相信你，你會比以前做得更好。案例： 學(xué)生表現(xiàn)不好的時候，有的老師會這樣做“給你一星期，做好就回原位，否則就在那。認(rèn)識學(xué)生的成長規(guī)律：每個學(xué)生都是在對與錯的交替中完成一個身心的跨越，認(rèn)識到這個規(guī)律我們老師的心態(tài)就會平衡，老師就會學(xué)會耐心的等待，等待學(xué)生成長，等待學(xué)生從量變到質(zhì)變。通過大家的研究分析，最后大家總結(jié)出：男子漢要有責(zé)任感，于是把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我有責(zé)任”這就是一種理念。石老師講：一個班一開始就應(yīng)該確立一個理念：如“因為我的存在使他人感到快樂，使集體感到溫暖”等，用理念把班集體凝聚起來。二、心中有人眼中有事。石老師