【正文】 “多樣化”。要堅持發(fā)揮學(xué)生的特長，揚(yáng)長避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。他們長期形成的自卑心理，自尊之花很容易凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。從教學(xué)實踐來看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、性格外向、善于表現(xiàn)、社會交往能力強(qiáng)的學(xué)生，他們的人格尊重很容易兌現(xiàn)。只有時刻把學(xué)生放在心中，一切為了學(xué)生，他們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己，教師才能收到最佳的教育效果?！边@就給教育者一個啟迪：教育必須要以學(xué)生為核心，以 學(xué)生為本。一、以學(xué)生為本，學(xué)會尊重、理解和信任學(xué)生?；叵脒@學(xué)期所走過的艱辛歷程，每件事似乎都?xì)v歷在目，仿在昨天，可謂“一把心酸一把淚”；但想想剛接手時一盤散沙、浮躁不堪、人心渙散的班級，到今天團(tuán)結(jié)進(jìn)取、陽光自信、溫馨快樂的大家庭，從開學(xué)干工作時的手忙腳亂，到現(xiàn)在的基本井井有條，令人甚是感到欣慰。學(xué)生有愛好、有特長，個性鮮明，陽光自信，思想活躍，班級藏龍臥虎、人才濟(jì)濟(jì)；但普遍缺乏學(xué)習(xí)意識，基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，比較自我和隨意，缺乏紀(jì)律意識；安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，無法真正靜心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)缺乏持久性，懶于吃苦；大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，虛榮心強(qiáng)，喜歡攀比，愛搞小團(tuán)體。本學(xué)期，我擔(dān)任高二（17）班的班主任。班主任工作是繁瑣而又復(fù)雜的，班主任要操心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康、人際交往等等，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，在生活、情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛, 細(xì)致入微的觀察，要有朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。大家也不妨試試看，一定會有出期不意的效果。作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感交流法去指導(dǎo)自己的工作，可避免空洞的說教形式，可避免學(xué)生對德育工作產(chǎn)生逆反心理，有利于達(dá)到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。能否撒把騎車比技術(shù)；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。因此，我組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后在每周班會上讓學(xué)生講自己收集的安全故事，并談自己的體會和看法。四、以情感交流創(chuàng)建和諧班級 安全工作無小事，安全工作重于泰山。高興了喜形于色，生氣后怒容滿面、甚至痛加呵斥；自已錯了真誠給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺拉近了和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了情感，融洽了師生關(guān)系。現(xiàn)在，這個學(xué)生和我距離特近，對我無話不說，性格也開朗多了。如我班學(xué)生焦芳，小時候一次嚴(yán)重高燒，影響了她的大腦發(fā)育，在接受知識上特別慢，基礎(chǔ)也差，個性孤僻。三、以情感交流融洽師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和班級活動，為此，平時我積極參與學(xué)生的各種活動，聽其言，觀其貌。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并不斷加以改進(jìn)，教會他們分辨是非，及時阻止同學(xué)的不良行為。當(dāng)然對班委會的工作，要求全班學(xué)生監(jiān)督外，我還經(jīng)常親自檢查，給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。當(dāng)然，對他們我也不過分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候，我會先談話教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵他們做出保證，同樣的錯誤絕不能出現(xiàn)第二次。通過情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會，并鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。二、以情感交流形成良好班風(fēng)良好班風(fēng)是班級發(fā)展的關(guān)鍵，要管理好班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。此外，我平時還指導(dǎo)并激勵小干部開展許多形式的班級活動，如：“爭做環(huán)保能手”、“爭做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。通過這樣經(jīng)常性的談話、鼓勵與賞識，激發(fā)了同學(xué)們的自信心、鼓舞了他們的進(jìn)取精神，尤其是讓他們認(rèn)識到在班級這個小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學(xué)生的思想覺悟有了很大的提高。經(jīng)過和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表揚(yáng)他們的優(yōu)點，指出還需要彌補(bǔ)的地方，在反復(fù)的對比和夸獎后，學(xué)生對自己很有信心，對班級的事情也特別重視，于是我趁機(jī)號召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數(shù)同學(xué)都愿意主動承擔(dān)責(zé)任，愿主動擔(dān)任班委會去號召大家增強(qiáng)班級的凝聚力。一、以情感交流凝聚班級力量接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級存在很多問題:組織渙散，凝聚力不夠，學(xué)生的集體觀念淡薄。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會使用不同的教育方法，不同的教育方法會產(chǎn)生不同的教育效果。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成班主任德育工作之我見——情感交流法作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1020 班主任德育工作之我見——情感交流法甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 李秀珍【關(guān)鍵詞】德育工作 班主任 情感交流 班級凝聚力 行為習(xí)慣 良好班風(fēng) 融洽關(guān)系 和諧班級“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。總之，教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。又如遲到問題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時間抓得不緊，時有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時間學(xué)習(xí)的同學(xué)。九班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺不自覺地會犯一些錯誤。另一方面，我及時與她家長取得聯(lián)系，說明情況，家長知道事情的嚴(yán)重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經(jīng)過雙方的教育，輔導(dǎo)，這位女同學(xué)也慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績慢慢提高。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經(jīng)過幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關(guān)系緊張，而她自己很害怕，很孤獨(dú)，也不敢與父母多講話。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。要摸清“差生”的情況，對癥下藥要做好轉(zhuǎn)化“差生”工作，首先就要深入調(diào)查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測和先入為主。教師一定要掌握“差生”的心理特點，對“差生”的教育要分步驟進(jìn)行，每一步都要有目標(biāo)要求，有措施，一環(huán)扣一環(huán)。“差生”剛有一點進(jìn)步就不再抓了，就可能出現(xiàn)反復(fù)。因此，教師在做轉(zhuǎn)化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進(jìn)，長期堅持。二、做好差生的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸交往最多的人，工作實踐中使我認(rèn)識到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因為這是穩(wěn)定班級，形成良好班風(fēng)的重要因素。正面教育，紀(jì)律約束要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。由勞動委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。如：在教育學(xué)生愛護(hù)班級環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來，班級的地上就會出現(xiàn)很多廢紙。