教育智慧從哪里來--我的讀后感-文庫吧資料
2024-10-28 13:40本頁面
【正文】 樣子”。重在發(fā)現和研究，積極探求學生表現的背后的深層次的本質原因！從根本上解決學生的實際問題，引導學生不斷進步。全書讀來，給讀者一個強烈的第一感覺是：現代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領學生發(fā)現問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學習、做人、做事的習慣，提高素養(yǎng)。讀后深受啟發(fā)?？梢哉f，每一個成功者都曾經過挫折的歷練，他們的腳下也曾經泥濘不堪，然而正是不堪的“泥濘”，才滑出了他們的智慧靈光、豐盈了他們的智慧之囊。愛的教育確是一門深而活的學習問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學習陶行知，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁吧成功可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，往往孕育超凡的智慧。在這種師生關系中，孩子不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。愛的教育是我們最基本的教育原則和方法。我想正如陶行知先生的“愛滿天下”的教育，教師把愛灑向學生自然也會收獲滿天下的愛，愛的付出與收獲是雙向的。但我還是強壓怒火，把她抱在懷里，并輕輕地拍打她的后背。她就開始號啕起來，把一屋的小孩全給吵醒。并且告訴她：只有和大家團結友愛了，不打人不罵人了，小朋友才會喜歡她。游戲時大家都不肯跟她一起。對她經常給我們出的難題、招數，我們充分運用自己的教育智慧，兵來將擋，水來土掩。對這樣的孩子，我們沒有對她另眼相看。她喜歡的玩具一定要給她先玩，和同伴之間經常發(fā)生罵人、打架的事件。我們班有個孩子，脾氣大的嚇人。老師對這些孩子更要傾注真誠的愛心，使孩子感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起信心，提高學習的積極性。也只有做到了對孩子有愛，才會生發(fā)出源源不斷的教育智慧來。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。熱愛孩子，喜歡孩子，以慈詳的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。有的只是單憑自己一時的喜好愛惡來表現對事物的看法。而且，孩子們是那么的好奇、好問，什么都有可能隨時成為他們觀察的對象。我們的教育對象是一個個活生生活蹦亂跳的孩子。我想特別對于班主任，更要求有這樣一顆敏感細致的心去發(fā)現和感受每個學生的心靈，給予他們正確的人生觀價值觀的指導。陶行知一生提倡“愛滿天下”，他熱衷于創(chuàng)造真誠、博愛、和諧的教育氛圍，體現了最崇高的師德境界，樹立了人師楷模的顯著標志，張揚了愛心和人剃精神?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。讓孩子生活在老師愛的目光里，擁有一個開心、快樂的童年，這應是良好教育努力達成的目的。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。教育之愛首先應是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。是的，沒有愛就沒有真正意義上的教育。全書五個部分，分別就教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系等當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深省，每每閃爍著王老師深邃的教育功底和教育智慧。作為一名普通的小學教師，我們只有以平和的研究心態(tài)積極面對工作中的問題，用科學的態(tài)度對所遇問題進行科學研究，教育智慧和專業(yè)成長才能從這樣的科學研究中生成而來。這就是個案研究法、行動
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