【正文】 看著我，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來，一讀便已愛不釋手。我還一直以為背上的太多余，想要做個無殼蝸牛呢！”當(dāng)我跟小蝸牛道別的時候，我們都笑了?！薄澳沁@跟蝸牛有什么關(guān)系？”有！全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，再高溫，又冷卻，也不會變質(zhì)易碎，那就是蝸牛的殼。“人類發(fā)展噴氣機好多年了，是在飛機渦輪的葉片上?！薄暗俏蚁?，人類創(chuàng)造的噴氣機怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢？”“真的？”“是??！飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長?。》艑W(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”我接著往下看那一天，我在校園里散步，忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢？我是多么同情小蝸牛??！這時一個念頭從我腦海里一閃而過，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛？家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好。讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次卻總是那么一點點？我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的目光看著我，仿佛在說；“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉他，我扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬咦？蝸牛走路不是很慢嗎？人是怎么牽著一只蝸牛去散步的呢？我?guī)е蓡柎蜷_了這本非常有吸引力的書。我還一直以為背上的太多余，想要做個無殼蝸牛呢！”當(dāng)我跟小蝸牛道別的時候，我們都笑了?！薄澳沁@跟蝸牛有什么關(guān)系？”有！全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，再高溫，又冷卻，也不會變質(zhì)易碎，那就是蝸牛的殼。“人類發(fā)展噴氣機好多年了，一直有個研究的瓶頸，是在飛機渦輪的葉片上?！薄暗俏蚁?，人類創(chuàng)造的`噴氣機怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢？”“真的？”“是啊！飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長?。》艑W(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”我接著往下看那一天，我在校園里散步，忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢？我是多么同情小蝸牛啊！這時一個念頭從我腦海里一閃而過，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛？家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好。讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次卻總是那么一點點？我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的目光看著我，仿佛在說；“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉他，我扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬咦？蝸牛走路不是很慢嗎？人是怎么牽著一只蝸牛去散步的呢？我?guī)е蓡柎蜷_了這本非常有吸引力的書。如果不慢慢思考，直接放棄的話，那么可能永遠不知道它的答案，只有慢慢的想了我才知道答案。就像我每天都要家匆匆趕到學(xué)校，又從學(xué)校匆匆趕回家一樣，一路上，我只能看見外面的葉子長出來，葉子是路色的，葉子落光了，有花開了，花都敗了，直到有一天下午，我沒帶月票，只好自己慢慢走回家去，這一路我才發(fā)現(xiàn)，葉子不只有一種綠色，花兒更是姿態(tài)各異、五顏六色，而是更加精細(xì)了。可是它的速度不會再快了。上帝讓“我”牽一只蝸牛去散步。這其中成就的，又何止是孩子？ 更是耐心的磨練，愛心的考驗，人生的品味——自然從容。我們的老師啊，不要丟失了那份平和的心態(tài)，有一部分學(xué)生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢？教學(xué)是一門交流的藝術(shù)，孔子提出來的”教學(xué)相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們，促進著我們的發(fā)展。所到底，我只是舅媽，沒有辦法也沒有權(quán)利對他的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，我能做的也只是給孩子買點好吃的，但凡遇到不用上補習(xí)班的假期，就帶孩子出去玩會兒。外甥從小就跟我特別親，周末我也總是去接送他上五花八門的補習(xí)班，有的時候我總是心疼的問：“累么，兒子？”外甥是個特別懂事的孩子，每次都跟我說還行。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上。我們會感到身心愉悅，而孩子們也會和我一起見識到這個世界的和諧有序，自然從容。其實，這是對教師耐心的考驗，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們在教學(xué)中，對孩子們提出要求本沒有錯，但是對他們達到要求的過程是不是有些不夠耐心呢？自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個學(xué)生都做到完美，我也會抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，可是我卻忽略了班級中的每一個孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著迥然各異的性格，接受能力，知識水平也存在著差距。反思一下，我們的學(xué)生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸牛”走得慢，而偏離生活中最純最美的一面。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！第三篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感上帝讓我牽一只蝸牛去散步，可我覺得蝸牛走的實在太慢了，不由得抱怨起上帝為什么給我一個這么讓人郁悶的任務(wù)，于是干脆走到蝸牛后面自顧自的生悶氣，可是當(dāng)我繞到蝸牛后邊，腳步慢下來之后，卻偶然發(fā)現(xiàn)從不注意的鳥語花香。多用鼓勵的話語來激勵他們，經(jīng)常表揚他們，比如“你真棒”“真不錯”……教師是一個神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。每個孩子的個體發(fā)展是不同的，作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點，要根據(jù)每位學(xué)生的特點進行教育。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的`工作，更好的投入自己的工作。我們?nèi)绻押⒆觽兌籍?dāng)作自己的孩子一樣對待，孩子們的每個小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。哦？原來，帶“蝸牛”散步的路上還有這么美妙的風(fēng)景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。后來，當(dāng)我看到“蝸?！备簧献约哼^快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養(yǎng)孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯的字，分析原因，對癥下藥，查閱各種資料，教給孩子閱讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高表達能力……慢步中，終于，我聞到了一點花香，我感到微風(fēng)吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。一個問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所說：“我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說人家已經(jīng)盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流著汗，喘著氣，往前爬。再我送過的學(xué)生中，曾有這樣一波學(xué)生，我給他們說過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。我看到滿天的`星斗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來這里的微風(fēng)這么溫柔。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊，為什么？”天上一片安靜。牽一只蝸牛去散步讀后感14上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。崔炳霞：與孩子相處，我們老師或是家長應(yīng)該做的便是耐心加愛心。李珊珊：登頂固然很好，但是沿途的風(fēng)景更是美不勝收。陳亞男：很多時候作為老師，不要老是以一個成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個孩子，孩子每天都在向前努力，他不是停滯不前的。因材施教擔(dān)任起國家給我們的使命。馬菁：我想到了家庭生活中，孩子和父母的關(guān)系，你伴我長大，我陪你到老。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，！于艷紅：與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人，去他們的世界看不一樣的風(fēng)景。接受孩子的所有，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去對待孩子，相信他們的每一次努力都會有收獲。也許等待之后，我們可以看到別樣的風(fēng)景。靳浩然：作為老師，我們陪伴孩子成長，就是一次牽著“蝸牛”散步的“慢養(yǎng)”之旅，急不得也快不得。讀后感這么簡短的幾句話讓我突然自省:孩子成長需要過程，我們不能總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，熟不知每個孩子都有自己的成長期，每一次的進步對于他們來說都是非常不容易的，經(jīng)常換位思考，或許更能幫我們走進他們的內(nèi)心深處~曹孟盈：教育恰如教孩子學(xué)步。教育孩子，一定要遵循規(guī)律，有耐心，放慢腳步的陪伴孩子成長，不經(jīng)意間，孩子就會給你不一樣的精彩。如果一味急躁，急于求成，反而容易傷害到孩子，結(jié)果適得其反。靜下來，陪著孩子一點點成長，一點點進步，其實也是一種幸福。生命的成長需要時間。跟這篇文章放在一起，確實搭配。我覺得從此可以不必再急著做任何事，我可以慢慢來，讓我和孩子們慢慢地互相了解，互相喜歡，共同成長，多一種體驗，多一個親人，我覺得成為一名老師，陪孩子們慢慢長大，是一種幸運。慢下來，心才能定下來，教育才能開出智慧之花。馮翠：其實只要我們能靜下心來，善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受到我們的支持、鼓勵和幫助帶來進步的快樂。我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能！牽一只蝸牛去散步讀后感13朱敏：靜待花開。”“哇！真沒想到。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難。”“真的？”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。噴氣機快就好了。比”我好奇的問；“你會祈禱什么呢？”“我希望我能代表蝸牛去參加奧運的賽跑，而且跑得比“小蝸牛，你為什么難過呢”“我覺得自己爬的好慢，好慢哦！”“唉，如果有一天能有一個禱告可我們也有無能為力的時候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。蝸牛的特點就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因為他自己爬的慢，外出以后不能及時趕回家才背著房子的嘛。上帝給了我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。他們也許就是這只蝸?！{(diào)皮，愛鬧騰，會經(jīng)常打碎花盆、弄濕衣服；頑劣、不懂事，會經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友；貪玩，不愛學(xué)習(xí)，會經(jīng)常在上課時擺弄玩具……我也像文章里的“我”一樣——催“它”，?！八?，責(zé)備“它”，但“它”依舊……但我試著慢下來以后會發(fā)現(xiàn)，他們打碎花盆、弄濕衣服是為了幫老師澆花：他們欺負(fù)有的小朋友是為了打抱不平；他們在上課時擺弄玩具是為了探索里面的奧秘……把我們的`孩子當(dāng)做一只蝸牛吧，讓他們陪著我們慢慢走，牽著我們?nèi)ド⒉?，也許我們會“聞到花香”“感到微風(fēng)”“聽到鳥叫，聽到蟲鳴”“看到滿天亮麗的星斗”……慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)靜心慢行的感覺是如此美好！慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)沿途有賞心悅目的風(fēng)景！慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子是那么的美麗可愛！牽一只蝸牛去散步讀后感12今天，我從書架上發(fā)現(xiàn)了一本書，名叫《牽一只蝸牛去散步》。后來，我聞到花香，原來這邊有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛走得太慢，我催它，我唬它，我責(zé)備它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。牽一只蝸牛去散步讀后感11無意中看到一篇文章的題目《牽一只蝸牛去散步》，引起我的極大好奇。從此以后，愛上了星光下的漫步，嗅到久違的花的芬芳。兒子的理想，經(jīng)常變換。兒子拿著獎狀回家，我會端端正正地將它貼在客廳中央的墻上，欣喜不已……從此以后，每天晚上，陪兒子聊天半小時，讓兒子心情無比舒暢。兒子上課發(fā)言積極，獲得老師的表揚，我鼓掌激勵。我親愛的“蝸牛”，原諒媽媽！從此以后，下班后的時光，我全部交給了兒子。而孩子的心理需求，想與父母交流思想的強烈愿望，卻是不容忽視的。所以，每當(dāng)兒子想跟我聊天時，我都以太忙、太累為由推托過去。為求生存，我白天在職場打拼，竭盡全力。讓我溫情地想起我的兒子，讓我的內(nèi)心深處涌出深深的內(nèi)疚與自責(zé)。這篇文章，讓我的39。再忙，也要抽時間陪孩子玩耍。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。蝸牛是誰？是我的孩子。慢著，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多閃亮。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我還管什么，任蝸牛往前爬。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：‘人家已經(jīng)盡了全力嘛。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力在爬，每次總是挪那么一點點。慢下來，靜待花開。如果說生命是一場修行，我們的教育又何嘗不是呢？讓我們的課堂慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時間反思每一堂課是否沿著初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。相信學(xué)生，給學(xué)生錯的機會，給學(xué)生嘗試的權(quán)利，給學(xué)生成長的空間。從此，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)拼音的熱情越來越高了，我教拼音也越來越輕松了。束手無策時，我想起了哪位教育界的大咖說過的一句話讓學(xué)生錯。作為一名低年級的語文老師，我曾為如何教好漢語拼音而苦惱。在眾多的教學(xué)理論中，我更喜歡教學(xué)相長這個詞，這是課堂最簡單而自然的狀態(tài)。上帝??！為什么要讓我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑拷?jīng)過冥思苦想，我終于懂了，我的手指輕輕地顫抖著。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬得太慢。還有，我聽到了鳥鳴聲，我聽到了蟲鳴聲，我看到了漫天繁星是多么的璀璨?。〉?，為什么我以前沒有這種微妙的體驗?zāi)?？我突然想起來，難道是我看錯了？是上帝讓一只蝸牛帶我去散步嗎？看完不禁想起身邊的孩子。蝸牛受了傷，大汗淋漓，氣喘吁吁，匍匐前行……老天爺為什么要我?guī)伵Ｈド⒉侥?？問上帝，上帝不回答，所以我不在乎！讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學(xué)相長”，在你教學(xué)生的過程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因為有了我們的這群“小蝸牛們”，才有了我們教師，正是因為他們，我們才會努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因為教他們，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎、公開課獲獎、榮譽稱號”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢群體，卻給了我們很多很多。也許你總在抱怨孩子多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什么閃光點是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動的，也許孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實而最美好的一面。如果你能經(jīng)常