【正文】 歸類復(fù)習為主，在此之前形成的知識體系中打破教材順序，用專題提煉精華，達到系統(tǒng)的整合。在總復(fù)習上，我采用三輪復(fù)習法，通過分段復(fù)習達到循序漸進的目的。第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。每一年的時政熱點都很多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時政熱點，是重點，但不一定是考點，考試說明里面強調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時它關(guān)注學生的發(fā)展，堅持以學生為本，有利于學生學會學習、學會做人和實踐能力的提高——這是個性的問題。比如，研究教材與考試說明，就知道對教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補；研究中考，你就會發(fā)現(xiàn)近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對這些專題內(nèi)容在總復(fù)習中我們只要求作面的了解而不必作點的深入分析，就懂得有所側(cè)重。第四、把握中考動態(tài)，在變化的信息和熱點中明確復(fù)習方向。如在處理“哥本哈根氣候變化會議”這個熱點材料時，我先引導(dǎo)學生歸納需要用到的知識點（我國的人口、資源、環(huán)境國情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，青少年怎樣做貢獻，我國是一個和平、合作、負責任的大國等知識），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。中考試題將時事熱點與教材的重點有機整合,著重考察學生關(guān)注社會的程度和知識遷移的能力。時政熱（焦）點是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。實踐證明，學案導(dǎo)學、以學定教對于課改的順利實施，對于促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，切實推進素質(zhì)教育，具有極其重要意義。所以學案印出來后，一般在周四或周五發(fā)給學生下周的學案，目的是讓學生提前根據(jù)學案預(yù)習教材，明確學習目標、把握教材重難點、查詢疑惑知識，完成課前預(yù)習題目，將不會或者不懂的問題進行標注，以便課上更好的自主學習；上課前，教師必須進行分層抽查學案，及時了解學生的預(yù)習情況，從而把握學情，更好的引導(dǎo)學生課上完成學習任務(wù)，將學生中的疑惑問題有效的解決。久而久之，使學生由“學會”到“會學”，也能使學生在學習中找到樂趣，更加樂于學習。課上根據(jù)學案，簡單的問題，在經(jīng)小組交流后，問題基本都能解決；對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對疑難點，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。事實充分說明，學科成績好壞，取決于學科教師團隊的共同努力，只有充分挖掘團隊合力，配合協(xié)作，才能得到提高。我們學科教師在鉆研課標和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學案，結(jié)合本校實際學情，對學案進行增刪、修改，將自己的教學思路和教學方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學案，只有這樣經(jīng)過自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。我們學校的老師在平時的課堂教學中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學案導(dǎo)學，以學定教”進行教學，效果非常明顯。第二、學案導(dǎo)學，以學定教，提高課堂效率。并且有針對性找部分學生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發(fā)學生的學習熱情，增加師生間的親和力，營造優(yōu)良的學習氛圍，從而促進他們學習積極性的提高，穩(wěn)定他們的學習情緒、端正他們的學習態(tài)度。尤其是畢業(yè)班，學生的思想波動比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中的。以上是我一點不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！謝謝大家！第三篇：思想品德研討會發(fā)言材料多措并舉，努力提高教學質(zhì)量尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：首先感謝市教研室給我這次機會，與諸位同行共同探討思品課教學的有關(guān)問題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學中的一些零碎的做法稍作整理，作為個人對2012年中考的一個不成熟的總結(jié)，不當之處，敬請批評指正！在今年的畢業(yè)班教學與備考工作中，我的主要做法有以下五個方面：第一、讓學生愛好這門課程，提高學生的學習積極性。最后，我想強調(diào)的是作為思品教師，面對日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時學會使用新的教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，在教學手段和教學方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。而由時政熱點引出考查內(nèi)容，或者說時政熱點與教材知識點融為一體，現(xiàn)實性與針對性更強。再者，充分把握時政熱點。以上這些問題的出現(xiàn)一方面是學生本身沒有記住教材中必須識記的知識，另一方面就是源自學生對教材的不了理解囫圇吞棗。在以前的閱卷中時?？吹接行W生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細一看全是胡編。當然，除了方法之外思想品德課還有一個突出的特點就是對教材理論知識的識記、理解與運用。同時通過實踐訓(xùn)練，學生還總結(jié)了很多材料題答案要點中帶有共性的要點進行了歸納如：三個代表重要思想：中國共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo)。在做材料題時，我們也總結(jié)了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯(lián)—答”。師生通過合作、探究、訓(xùn)練，逐漸形成了自己行之有效的方法。第二“授人一魚，不不如授人一漁”，重視學生學習方法的傳授與訓(xùn)練。這樣經(jīng)過老師自己對大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學生訓(xùn)練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學生的綜合能力有了大幅度的提升，應(yīng)試水平與能力也水道渠成。使老師們由原來的單純理論的指導(dǎo)變?yōu)榱死碚撆c實踐的統(tǒng)一。初三，前半程在進一步抓能力提升，基礎(chǔ)知識的夯實的基礎(chǔ)上，后半程重點強化知識的運用與實踐，時時把控中考動向，號準中考脈搏。掌握知識不是目的,其目的是運用知識,指導(dǎo)實踐，說白了就是培養(yǎng)學生能夠運用書本知識來解決現(xiàn)實生活的能力。其實教學效果的實效性關(guān)鍵就在于落實！即完成學習的根本目——學以致用。而綜合能力的培養(yǎng)是通過自主學習建立在扎實學科基礎(chǔ)之上,循序漸進、由淺入深, 由低到高的后天習得，通過課上把時間真正還給學生，落實以“學為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的學案導(dǎo)學模式，著力培養(yǎng)學生對知識的理解、遷移、分析、整合、運用等綜合能力。”自主學習是學生的學習行為，通過師生雙方統(tǒng)一的教學活動中進行的的學習，但不是孤立的學生行動，不時拋開教師完全由學生自己“做主”的學習。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對學生進行以自主學習為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達到學以致用的最終目的。通過?！澳M法庭”、“焦點訪談”、“辯論會”、“演講比賽”、“說三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動，把知識融入到生活實踐中去，讓學生在參與中感知、理解生活與社會，從而對思想品德形成了濃厚的學習興趣，讓學生輕松“入道”，實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。在建立了良好的師生關(guān)系的同時，思品課老師們更是精誠合作打好團體戰(zhàn)。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好師生關(guān)系。激發(fā)學生學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感。如果學生真正把教師當作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對這