帶著教育智慧關(guān)注后進生-后進生轉(zhuǎn)化5篇-文庫吧資料
2024-10-28 12:49本頁面
【正文】 厚了，用尺來量量有多厚”教師，家長在說這些話的時候，可能是“恨鐵不成鋼，怒其不爭”，有時是失望，有時是譏諷……不管說的時候,是帶有哪種情緒，對于孩子來說，都是一種傷害。可能，我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨、這樣的表達：“剛剛跟你說過，你又忘了，你有沒有記性呀?”“你真是讓我失望透頂，沒救了。孩子是無辜的，在這個窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛心。成績從原來的二三十分上升到六十多分。成績提高了，孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。于是，我利用同學們?nèi)リP(guān)心她，鼓勵優(yōu)等生輔導她。父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。自習課不知自己該干什么，沒主見。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應(yīng)。要學會傾聽、善于傾聽。上課不聽講。學前基礎(chǔ)差。找其座談、到家家訪?！甭牶笪覟橹痼@，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說:“我笨，啥都不會。記得在開學兩三個月的時間里一名教程巧玲的女同學悄悄的告訴我:張磊磊同學讓我給她明天請假就說她病了。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。而后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。第三篇：教育敘事：關(guān)注后進生轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化教育敘事：關(guān)注后進生轉(zhuǎn)化做好后進生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作。也許，他們會給你意想不到的驚喜。不是每個孩子都有好成績，也許，他的成績讓你不滿意，但是，其他方面呢？他們不見得會輸給那些成績好的孩子。如果，我不喊他們動，他們會做的就是視而不見，更不用說像嚴文杰一樣堅持的那么久了。反觀那些我認為成績好就全都好的孩子，那么多次了，沒有幾個是自己主動來排桌子的。（班主任）嚴文杰排桌子的時候很認真，總是要等每張桌子都排得整整齊齊了，桌子下的凳子也一張張放好了，才肯進隊伍排隊吃飯。每次，我都會看看誰的桌子不整齊，自己把桌子排好后再領(lǐng)他們吃飯。為此，我不知道和孩子們說了多少次，還是有不少孩子做不到。孩子們在排隊前總會排好桌子后再出來排隊。每天中午吃飯時，我總是要求孩子們排好自己的桌子后才能排隊吃飯?？吹剿绱吮憩F(xiàn)，我感到十分失望，覺得他沒有一處讓我省心的，看到的都是他不好的地方。但是說了不知道多少遍，和他談了多少次的心。上課的時候總是開小差，注意力很難集中，而且，平時的作業(yè)拖拉，字跡潦草。對于班里的后進生，作為老師，要用公正的態(tài)度對待他們。曾經(jīng)，我也犯過這樣的錯誤，用成績判別學生的好壞。因為他們的反應(yīng)比較慢，接受能力差，慢慢的，你開始失去耐心，覺得他們什么事也做不好，看到他們就覺得厭煩?？v觀整個班級，班中有許多孩子需要我們細心的觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，尤其是班中的后進生。這種對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，就傾向于據(jù)此推論此人其他方面的特征的現(xiàn)象，就是暈輪效應(yīng)。藥方一定要有針對性。十、確診后，一定要有具體的、因人而異的治療措施。要找準學生問題的根源，問題出在家庭要指導家庭教育。他會有意識地尋找反例來推翻自己的結(jié)論。八、確診時，一定要使自己的初步結(jié)論合乎邏輯，經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑。有了這樣一個參照文件，
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