帶著教育智慧關(guān)注后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化5篇-預(yù)覽頁
【正文】 具備某一類學(xué)生的典型特點(diǎn)，符合一般規(guī)律，也要根據(jù)具體情況做一些微調(diào)，大同之外還要有小異。從這段對(duì)“暈輪效應(yīng)”的解釋中，我想到了班級(jí)中的一類小朋友后進(jìn)生。于是，就只能看到了他們不好的地方，對(duì)他們的態(tài)度自然而然就差了。嚴(yán)文杰，是班里的后進(jìn)生。但是，他仍是我行我素，絲毫不聽勸告。開始的時(shí)候。于是，我想到了以身作則。有幾次，我已經(jīng)喊了他幾次，讓他進(jìn)隊(duì)伍排隊(duì)吃飯，可是他仍堅(jiān)持要把桌子排得整整齊齊的，還會(huì)和我說“老師，你說的，桌子不排好，要被扣分的，還剩幾張就好了”。當(dāng)時(shí)的我很慚愧，誰說成績(jī)不好的學(xué)生就一事無成，我們習(xí)慣了以“成績(jī)論英雄”，卻忽略了他們其他方面的發(fā)展。不要輕易對(duì)他們說放棄，不要因?yàn)樗麄兊某煽?jī)而厭煩他們。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。我茫然。明天不想來了。總結(jié)出學(xué)困原因如下。傾聽是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種能力。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。膽小，不會(huì)的從來不問。幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟?！薄叭思夷衬衬吃缇妥龊昧恕Ｎ矣X得“知其心，然后救其心也。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育汶源中學(xué)魏傳華我們傳統(tǒng)意識(shí)上的后進(jìn)生，只是把它們限定在學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，或者叫學(xué)困生。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于學(xué)困生，紀(jì)律品行上的后進(jìn)生給我們?cè)斐傻睦_會(huì)更多。一、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣（一）愛——能產(chǎn)生奇跡。我們?cè)谄綍r(shí)的教育中應(yīng)該把學(xué)生看成自己的孩子，和學(xué)生有情感交流，學(xué)生才能親其師信其道，所有的教育方法才有得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。阻礙教育措施的進(jìn)行，影響教育效果的實(shí)現(xiàn)。我并適時(shí)引導(dǎo)，如果能在學(xué)習(xí)上努力一下你會(huì)更出色的。賞識(shí)教育，就是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極向上的亮點(diǎn)，哪怕是微不足道的，對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)以期他們更加向善。“螻蟻之穴，潰堤千里” [3] 這是一切教育工作者應(yīng)記取的名言；對(duì)待后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)引起的情感效應(yīng)比批評(píng)、懲罰更有作用。一般來說，后進(jìn)后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學(xué)校教學(xué)水平與環(huán)境差、知識(shí)難等，從這些學(xué)習(xí)歸因現(xiàn)狀不難看出，后進(jìn)生在分析學(xué)習(xí)歸因時(shí)，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素的后進(jìn)生不會(huì)因?qū)W習(xí)的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不可挖因素的常常感到自卑對(duì)自己的學(xué)習(xí)前途失去信心和希望，因此阻礙了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 的形成。２、整理反思，逐步提高我還堅(jiān)持每天讓學(xué)生改錯(cuò)題,“學(xué)習(xí)園地”設(shè)立了“每周一題”欄目，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。如智力較好，但由于好動(dòng)貪玩，不注意聽講的后進(jìn)生，就對(duì)他們進(jìn)行遵守紀(jì)律愛護(hù)集體的教育，幫助他們一星期改正一個(gè)缺點(diǎn)；而對(duì)那些智力較低，基礎(chǔ)差的學(xué)生，則進(jìn)行增強(qiáng)自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。在平時(shí)得教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班級(jí)很嚴(yán)，學(xué)生對(duì)老師就像老鼠看到了貓，整日唯唯諾諾，而有的班很松，學(xué)生整日像趕集。學(xué)生中間會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)，老師真偏向。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的紀(jì)律后進(jìn)生，我們所做的就是嚴(yán)格要求，無論是從學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上，還是品行上都可通過思想工作，站在學(xué)生的立場(chǎng)分析他們的行為會(huì)帶來什么危害，一般都可以轉(zhuǎn)化
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1