【正文】 經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。因此，我們在教學(xué)過程中，要敢于實(shí)踐，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。從目前來看，新課程改革存在著一個(gè)亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。要做一名好老師，必須敢于實(shí)踐和善于反思有人說，只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳，教師何嘗不是如此，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)教師專業(yè)成長的必由之路。課堂不是教師教學(xué)的行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。在合作中探究，在探究中體驗(yàn)。教師必須由“演員”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”。尤其是當(dāng)今時(shí)代，教師和學(xué)生同時(shí)步入信息社會(huì)和改革時(shí)代，廣播、電視、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、信息高速公路等多種獲得知識的渠道打破了教師對知識的壟斷，教師的知識權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中明確提出：“未來社會(huì)的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。其中，課堂教學(xué)能力至關(guān)重要。教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，才更符合時(shí)代需要?；谶@樣的背景，教師光有知識是不行的。教師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí)；其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)。教師是平凡的，但不是平庸的。一個(gè)教師的知識儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)”。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。尤其是新教師，過去在大學(xué)里的穿著打扮、外形設(shè)計(jì)（特別是發(fā)型）和說話的語氣都必須做必要的改變，以符合教師的身份特點(diǎn)。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強(qiáng)烈的示范性。試想，一個(gè)品德惡劣的老師如何去教導(dǎo)學(xué)生去成為一個(gè)高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的；相反，一個(gè)思想高尚的老師對學(xué)生的人格的影響是深遠(yuǎn)的。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補(bǔ)，而道德不足，任何知識卻無法補(bǔ)償”。要做一名好老師，一定要有高尚的情操和良好的師德古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范”。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作“圣職”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。實(shí)際上，古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，中國經(jīng)濟(jì)融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個(gè)國際職業(yè)，要能參與國際競爭?！懊麕煶龈咄健?，教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學(xué)生素質(zhì)的高低，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。教師隊(duì)伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵。要做一名好老師，首先要熱愛教育事業(yè)要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。那么，怎樣才能做一名好老師呢？這是每一位教育工作者都應(yīng)該思考和探索的問題。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！第三篇：怎樣做一名好老師(正式稿)怎樣做一名好老師？同心縣第四小學(xué) 鎖成俊對教師的比喻：蠟燭——照亮別人，燃燒自己；人類靈魂的工程師；起得比雞早，睡得比貓頭鷹遲，吃得比營房士兵快，催作業(yè)比黃世仁還狠，搞輔導(dǎo)比骨肉更親，死得比阿斗早?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育