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楊樹之歌教學反思及擴展資料-文庫吧資料

2024-10-28 12:35本頁面
  

【正文】 每位學生都有一件適合自己的“衣裳”,教師應當好“裁縫”,為他們“量體裁衣”,客觀地對待每位學生,做到因材施教,促進每位學生共同進步、健康成長。所以,不妨根據(jù)學生的差異,設計不同層次的要求,讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。這么大的差異,該怎么辦呢?對那些掌握得快的學生,我及時地給予表揚,可對那些沒能背出的學生就該指責嗎?指責他們就能背出了嗎?——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時間太少了,以至于背不下?!稐顦渲琛愤@首詩歌意境美,韻律強,適于朗誦,而且要求背誦。學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。剛來的徒弟奇怪地問:“為什么裁的衣服不一樣呢?”裁縫笑答:“官越大,派頭越大,越趾高氣揚,前襟不長些豈不衣不遮體,后襟不短些,豈不垂地;而師爺就不同了,整天鞍前馬后,點頭哈腰,前襟過長豈不垂地?”——這就是因人而異,量體裁衣啊!基礎教育課程改革的核心理念是:為了每位學生的發(fā)展。楊樹之歌教學反思5記得以前在一本書上看到過一個故事:古時候,有一個裁縫非常有名氣,專門為當官的裁衣服,而且裁的衣服有個特色:都是前襟長后襟短,官當?shù)迷酱?,前襟越長。我們邊唱邊游起泳來,感謝清清的小池塘。唱給天上的小鳥兒們,和它們悠閑度時光。唱給游泳的小魚兒們,伴它們在水里捉迷藏。雨天時唱得歡快,晴天時唱得響亮。感謝風雨和太陽,當春天再來臨的時候我們一起快樂地成長。我們邊飛邊唱,為人們送去秋天豐收的信號。陽光燦爛的日子,我就靜靜地開放。第二天就交上了作業(yè),欣喜之余,抽空打出來和大家分享(因篇幅有限,):蒲公英之歌我的名字叫蒲公英,成天向往自由的飛翔。這首詩歌意境美,韻律強,感情充沛,學生讀來朗朗上口,很是喜愛。在詩歌里,作者借楊樹之口,書法了對自然對生活的熱愛,贊美了默默為人類關愛和歡樂的精神。因此,在《楊樹之歌》里,我努力地“后退”,給學生一個親近文本的機會,給學生一個發(fā)表見解的機會,同樣的教材給了我一個不一樣的感受,不同的感受也給了我們不同的歌。課下,我認真思考認為還有一些不足:課堂應重視引導學生想象,如楊樹還會把歌兒唱給誰?在歌中唱什么?此時應重點引導點撥?!倍?、在學習第一節(jié)時,“為什么下雨時唱得響亮”,有的說:“因為楊樹喝飽了水,所以唱得響亮。一、品讀中注意培養(yǎng)學生的感悟能力,讓他們切實體驗到語句美、意境美。我的課堂太不敢放手給孩子,應該在以后的課程中,開放些,學會慢慢放手,發(fā)揮學生學習的自主性。在板書上,我運用簡筆畫導入,可惜板書利用率不高,以后要多加強板書的
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