【正文】 話就是讓人生氣，想抽他。首先我對這個被打的男生進行了幾語句語重心長的點拔：對于一個一度品學兼優(yōu)的人來說，你說他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個極大的傷害！況且你還是道聽途說，他打你是給你一個教訓，人不能夠口無遮攔。我想該是氣到了極致吧？！被打的男生顯得躁動不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候，抄書了?。∷痛蛭遥。?！我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時候，他再勉強說：是！但我沒有作弊！那個被打的男生最終承認：他也沒親眼所見，聽別人說的。按捺心中的怒火，找來當事人。更為震驚的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子，也是個不錯的人才。教育孩子的錯誤，要學會從另一個角度看待錯誤。在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。主要是自己要做到。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。”我好奇的問：“怎樣修的？”“用筆修好的?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，但是，當應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。上個星期五，他第一個，早早的來到學校，能夠看出他對學習的激情是很好的。這些是我比較欣慰的。之后，有同學犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導他們。孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。篇16：小學教育隨筆孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。我說：“現(xiàn)在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。我發(fā)現(xiàn)才理一點發(fā)我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點了點頭。他接受了。我于是在他頭上“剪”了一通。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試?！敝袄戆l(fā)時，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來?！耙郧澳闩吕戆l(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰明，又肯學習，又肯幫家里干活，肯定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是？”我?guī)еθ萦H切地說。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現(xiàn)在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”“恩。怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強制性的，很少跟他耐心地做思想工作。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。說到給孩子理發(fā)，我就頭疼。教師的職業(yè)人種而道遠，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。再次，提問時，可以把教材的內(nèi)容與一定的童話故事或?qū)嶋H事例有機的結(jié)合起來，適合一年級的學生的心里。其次，提問要想抓住學生的年齡段所呈現(xiàn)出來的心里特點。只有引導學生抓住關(guān)鍵問題進行思考，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂教學。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。提問離題遙遠，脫離學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。在實際教學中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學生的積極思維和學習效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答?？墒蔷驮谖业牡谝粋€提問時，學生的回答完全不是我預(yù)期的效果。課堂提問既是一門科學，又是一門藝術(shù)，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。篇14：小學教育隨筆站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好。旁觀的學生也容易設(shè)身處地受到影響。下午放學碰到本，我問他還要不要換座位，他使勁搖著頭說：“說什么我都不會換座位了！”聽到這樣的回答，我心里甜甜的。我接著說：“我宣布，從本周開始，我們每周評選兩對最和睦友愛的同桌，進行加分獎勵。說到好同桌剛才老師就看到溫馨的一幕，然和琳剛才在發(fā)言中有想法卻沒勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的手把她們的手給扶了起來，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌。學生們聽得真切，已經(jīng)調(diào)換了座位學生，沒有了剛才的興奮，有一個已經(jīng)陷入了思考。本說：“我感覺旺雖然經(jīng)常搞怪，可是從來沒有惡意，我和他在一起討論問題最開心了。從學生的發(fā)言中，能感受到學生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。剛好下午第二節(jié)是班會課，我就安排兩位班會的小主持人設(shè)計了一個小小的情景劇《同桌》。下午上課，其他同學都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿調(diào)換。中午午餐時間，小淳來找我說本不想換座位了，我問原因，原來我安排本調(diào)換的新同桌正好是他相處不佳的一位?？紤]到幾位學生的積極性，還是決定今天中午放學進行個別調(diào)整。旺課堂上表現(xiàn)很積極，就是一興奮就會對本做一些怪動作，而本是個比較安靜的學生，經(jīng)常被旺搞來搞去，就不想和他坐在一起了。經(jīng)過調(diào)查了解，這些想調(diào)換座位的學生和同桌之間并沒有多大的矛盾，無非是因一點小問題鬧點不愉快?！肮膭睢钡牧α?，鼓勵著學生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作?？磥碚?、積極的鼓勵對學生、對課堂真是太重要了。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動學生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學生寥寥無幾。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯?。ǘ┕膭畹牧α恳恢闭J為自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。就看小杰會不會給我爭口氣了。返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。小杰爸爸講，這單生意因為是和學校進行的正規(guī)生意，學校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。當下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。我知道，小Z今后還會有很多次反復(fù)，還會有別的學生需要持續(xù)教育，那還需要更積極地去探索方法，用更執(zhí)著的行動去面對。這種鼓勵我還在持續(xù)，而且要一直延續(xù)，在小Z沒有真正形成積極的學習習慣之前，我會倍加小心地呵護他內(nèi)在的那團小火苗，從課堂上蔓延到課堂外?！边@節(jié)課，小Z舉了5次手，發(fā)言3次，中間還有兩次走神被我暗示，但總的來說聽課的狀態(tài)很好，發(fā)言質(zhì)量和信心都有提高。要想改變一種習慣，必須經(jīng)歷一個較長時間的持續(xù)反復(fù)的過程，才能得以穩(wěn)固下來形成新的習慣。下課后，還能感覺到小Z的神采飛揚。課堂的一個簡單的提問，我首先將目光投向了聽課認真的小Z,在我的示意下，小Z緩緩舉起了左手，我像發(fā)現(xiàn)了新大陸，馬上指名讓他回答?！毙有點臉紅，馬上轉(zhuǎn)身做好，注意力一下子又回到了課堂，我向他投以贊許的目光。這天上語文課，板書課題后，我回頭看到第二排的小Z正回頭看向后面的同學，平時提醒過他多次上課要專心，此刻我不想再提醒。一到五年級一直都是這樣的狀態(tài)，嘗試過多種方式進行教育轉(zhuǎn)化，效果卻總是曇花一現(xiàn)。對于這樣的學生，我認為應(yīng)該激發(fā)學生的內(nèi)在動力，經(jīng)過持續(xù)激勵來進行教育。篇11：小學教育隨筆從教經(jīng)歷中，一定會遇到一些學習習慣差，成績不理想的學生。我便及時對他們進行表揚，給每個小組都加了分，學生們高興極了。全班同學都學得非常認真，沒有誰在做小動作。組長深知責任重大，馬上召集本組同學在一起學習，一個一個地教、認讀。如果到時間仍學不會的，要扣小組的分，還要罰組長唱一首歌。把全班共分成了六個小組，每組推選一個組長。按照平時我的做法就是大家齊讀幾遍，然后再教幾遍就完事了。今天上的是二年級積累運用八中的認識生字這個章節(jié)。之前，我從來沒有這樣做過，平時上課解決問題大多都是請學習成績好的學生來解答，或者干脆把答案直接告訴給他們。之后，我就有點按捺不住了，回來就急著要實踐一下，看看我們這里的學生對合作學習的反應(yīng)怎樣。小組合作學習改變了在傳統(tǒng)集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分發(fā)揮。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。作為老師，只要真心為學生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個學生著想，你就會成為學生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲?！皼]有教不好的學生。有一次，我生病了，是水才同學號召全班同學拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學習和品行等方面都有不同程度的進步。靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。在教學工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學生。第二年，我不得不又補習，才勉強考上初中。開始他還嚴厲地罵過我?guī)状?，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進取的家伙。每次他都不愿意拿正眼瞧我。在班上，我的學習成績不太好，特別是數(shù)學，每次測驗，分數(shù)都翻不過30分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動作，打架、曠課、逃學是家常便飯。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們帶來意想不到的收獲。所以，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應(yīng)當注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發(fā)揚光大。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。篇8：小學教育隨筆把贊美還給學生教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。古人云：人之相交，貴在交心?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。那么該怎樣教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。用愛心為后進生撐起一片天空。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。總之，對不一樣