【正文】 能、自我認(rèn)識智能等構(gòu)成。那么，你一定會看到在掌握這種教育手段后給你帶來的魔力。熱愛學(xué)生是批評學(xué)生的前提條件，批評只是教育手段，不是教育目的。尤其是對學(xué)生進行批評教育，這是教師在日常教育教學(xué)管理中必不可缺的方式之一。從整體上來說，不良言行的克服要以學(xué)生全面的人格素質(zhì)培養(yǎng)作為堅實的基礎(chǔ)，避免顧此失彼，使其心靈能得到統(tǒng)一、健康、和諧的成長。五、結(jié)語表揚與批評是鞏固良好行為習(xí)慣、消除不良言行的重要強化手段。針對學(xué)生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。你說這樣的方法不是收到很好的效果嗎？注重場合注重批評的場合對于學(xué)生進行批評，才能達到教育目的。但轉(zhuǎn)念一想，每個學(xué)生都企盼成功，學(xué)生對作業(yè)又涂又改，說明他是想把題目做對，于是我改分后還寫下一句：“你的涂改證明了你的努力，證明你有檢查，但老師看的有寫辛苦，甚至有些看不清。達到了想批評的效果。另類批判面對那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進心的學(xué)生，我們應(yīng)用表揚代替批評。這時候過多的說理往往顯得多余，教師可以用帶有強烈感情色彩的惋惜來表示自己的批評態(tài)度。這種把批評信息隱含在分析、比較和師生交流中的方法，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和理解，更易為學(xué)生接受。點到為止面對一些自尊心強、性格內(nèi)向、偶犯錯誤的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，就要用委婉說理的辦法，與他們一起分析錯誤行為產(chǎn)生的原因和危害。對犯有嚴(yán)重錯誤又不肯承認(rèn)，或懷有僥幸心理的學(xué)生，措辭可以嚴(yán)厲一些，使他們受到觸動，幡然悔悟。開門見山對于自覺性較差的學(xué)生，犯了錯誤很難自我認(rèn)識，且性情固執(zhí)，不愿認(rèn)識和改正錯誤。這樣做，既可以使學(xué)生做到表里如一，也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人長處的品質(zhì)。做好表揚后的思想工作表揚和任何事物一樣，都有兩重性，搞不好也會起副作用，這就要求教師及時做好思想工作，使被表揚的學(xué)生要不驕不躁，看到自己的不足，繼續(xù)努力，其他學(xué)生虛心向先進學(xué)習(xí)，互幫互促，共同進步。所以老師應(yīng)該深入到學(xué)生里面，多觀察他們在平時活動中的表現(xiàn)。多觀察，抓住時機表揚的一個重要因素是及時，具體。所以，可以采取多種形式，比如：可以當(dāng)著全班的面、當(dāng)著幾個學(xué)生的面、與個人私下交談、寫贈言、寫評語、寫鑒定，或者是給家長打電話匯報學(xué)生的在校情況等方式。如果事情不了解清楚就亂批評學(xué)生，不但達不到教育效果，還將會傷害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。這讓人聽了覺得很虛假，不真誠，導(dǎo)致學(xué)生聽了也覺得是句太習(xí)慣性的語言，不再有激勵的作用，也影響教師威信。（四）真實在表揚學(xué)生的時候，教師的感情要真誠，不勉強做作，不是為表揚而表揚。所以說，表揚也要有個度，不能過多的，否則會產(chǎn)生反效果。但過多的表揚不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極性，還可能讓未成熟的學(xué)生驕傲自滿，忽視自身不足，導(dǎo)致以后受到批評時不接納，并產(chǎn)生作對心理等問題。（三）適度表揚和批評要因人而異。同樣，不要只是讓批評落到后進生身上，優(yōu)等生犯了錯誤，也應(yīng)給予批評。因此教師應(yīng)有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個學(xué)生身上。再次，要做到公正。既不夸大其詞，也不輕描淡寫；要做到準(zhǔn)確。（二）客觀公正教師對學(xué)生進行表揚和批評的時候，首先要了解客觀情況，不能偏聽，要做到心中有數(shù)?？墒侵蟮膸滋欤彩且酝瑯拥睦碛刹唤蛔鳂I(yè)，然后我再深入調(diào)查一下，發(fā)現(xiàn)他后來交的是抄其他同學(xué)的作業(yè)才交。教師應(yīng)該清楚的明白一點，該表揚的時候就要表揚；該批評的時候就不要手軟，一定要批評，不要因為某些客觀因素而不批評。那么，老師應(yīng)如何表揚和批評小學(xué)生呢？三、表揚和批評的原則（一）明確目的、及時處理表揚和批評哪些學(xué)生，表揚和批評什么，表揚和批評要達到什么目的，這是教師首先必須明確的問題。恩格斯說：“發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的小學(xué)生認(rèn)識的明星比偉人要多，偶然會出現(xiàn)一股崇拜明星熱潮、作明星夢，像林俊杰、周杰倫、姚明、貝克漢姆等則成為他們心中的偶像；對電視劇情的記憶比課文內(nèi)容要牢，他們所認(rèn)識的演員并不比成人少；對流行曲的興趣比《音樂》教材中的要濃，唱熟一首流行曲比背一篇短文還快；學(xué)起成人打麻將、帶著手機去上學(xué)、成群結(jié)隊欺負(fù)弱小、或真或假談戀愛的現(xiàn)象都有。在放學(xué)后，常看見水龍頭、風(fēng)扇等沒關(guān)上；學(xué)生用書、學(xué)習(xí)用具沒到半個學(xué)期就丟失或損壞；很多小學(xué)生在吃飯時，一旦發(fā)現(xiàn)飯中有米蟲或質(zhì)量不好，就放下整碗飯不愿意再吃，有時因為飯菜不好吃就將其丟掉，這沒什么可惜的，反正家里有錢。而我也經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生會為了少走一點點的路途踏著草坪跨欄而過，哪怕老師平時怎么教育和吩咐也不理會，總得來說：方便?。ㄋ模┎徽湎鐣趧映晒麗圩o、保護、珍惜他人勞動和社會勞動成果是現(xiàn)代社會對公民素質(zhì)的基本要求，勤儉節(jié)約歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在這方面，小學(xué)生如果脫離教師的視線，發(fā)生破壞公物的行為還是較多的。尊重和維護社會公益是個體道德意識、社會意識的窗口，是公共精神、公德心、社會責(zé)任感的表現(xiàn)。他們除了對語、數(shù)、英三門學(xué)科的教師有所尊重外，對其他的任課老師幾乎是不屑一顧，上課時自由吵鬧的現(xiàn)象常發(fā)生；有些學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時家長需準(zhǔn)時專車接送，稍有差遲便是撒嬌或大吵大鬧，家長領(lǐng)書包、孩子拿冰淇淋的現(xiàn)象常在低年級學(xué)生身上發(fā)生；學(xué)生在家里，“我”想怎么樣就怎么樣，從不參與家務(wù)勞動，一家人圍著一個小孩團團轉(zhuǎn)，使他（她）覺得自己高高在上，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你們都得聽“我”的，有時甚至頂撞家長的現(xiàn)象，但有較多家長給予肯定的是對班主任的尊重比家長高。倒垃圾的任務(wù)讓“石頭、剪、布”定斷，老師平時教育的無私奉獻精神則拋之腦后。以小學(xué)生在學(xué)校中做值日為例：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分的學(xué)生采取個人做個人的態(tài)度，只愿意完成分內(nèi)的，不肯多干一點。在社會各方面取得了進步的同時，相當(dāng)部分的學(xué)生的不文明用語也隨之“進步”了，言行舉止事實也變得不文明了。其次，小學(xué)生說粗話、臟話的現(xiàn)象也較為普遍。而現(xiàn)在的小學(xué)生，在這方面還相當(dāng)欠缺。因此，我們要在傳授小學(xué)生科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，關(guān)注他們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育。一、表揚和批評的概念所謂表揚，是對學(xué)生表現(xiàn)出來的良好思想品質(zhì)、語言行為給予肯定；而批評則是對學(xué)生錯誤思想和不良行為的否定，以使其改正，避免再次出現(xiàn)類似的問題。其實，希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個人的正常心理需要。結(jié)果，教練甲訓(xùn)練的隊員成績不斷上升，教練乙訓(xùn)練的隊員打得一次不如一次。教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的！還有3只沒打倒。教練甲對自己的隊員說：“很好！打倒了7只。行為科學(xué)中有一個著名的“保齡球效應(yīng)”：兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊員。縱橫比較，“賞識教育”的確符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時收到的效果也很好。教師要充分認(rèn)識兩種方法的功能和效果，根據(jù)不同情況，靈活合理的同時注重表揚和批評，才能取得更好的教育效果。表揚像是一粒糖丸，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；批評像是一劑苦藥，可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。今后我們要在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把讀書活動進一步搞好，讓其發(fā)揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更香甜的碩果?，F(xiàn)在我校每學(xué)期開學(xué)典禮上都會表彰、獎勵一批獲得“小小書蟲”獎的學(xué)生，學(xué)校已有近百名學(xué)生學(xué)生作文在環(huán)球時報、小學(xué)生作文上發(fā)表，有近百名學(xué)生書畫作品在國家、省、市級獲獎，學(xué)校也先后被評為全國優(yōu)秀少先大隊、吉林市體驗教育示范校、吉林市優(yōu)秀家長學(xué)校、吉林市德育教育先進校等光榮稱號。讀書活動的開展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。我們利用家長學(xué)校引導(dǎo)家長開展“親子共讀”創(chuàng)建書香家庭活動。我們利用每次家長會、致家長一封信向家長宣講讀書活動對于學(xué)生成長的重要性，介紹讀書方法，改變家長的觀念，贏得家長的支持。使讀書的形成更加多樣，讀書的樂趣更加雋永、綿長。五、開展多元讀書活動——萬紫千紅總是春活動是打造書香校園的載體。為使“讓讀書成為習(xí)慣 讓書香飄滿校園”主題讀書活動，在我校扎實有效地開展，我們將其與學(xué)校日常工作相結(jié)合：即與德育工作相結(jié)合，與文道早餐相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，將讀書活動滲透到教育教學(xué)各個方面，達到潤物細(xì)無聲的效果。每天中午校園廣播會定時廣播放一些學(xué)生推薦的篇章和習(xí)作，使學(xué)生在聆聽過程中獲得滋養(yǎng)，喚起讀書興趣。班級書架上每周更換學(xué)生推薦的新的閱讀書目，書架上的一句句讀書格言更為孩子們的閱讀導(dǎo)航，使學(xué)生隨時隨地感受到濃濃的書香。由于我們特別重視書香班級建設(shè)，因此，各班都結(jié)合本班實際，確定了班級文化主題?！闭^“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為此，校長做了校園讀書活動的“發(fā)動機”，并不遺余力地“逼”教師讀書，以教師讀書帶動學(xué)生讀書，使學(xué)校形成一種濃烈的閱讀氛圍和有效的相關(guān)管理機制。學(xué)校每天“文道早餐”時間學(xué)生可以或朗誦，或吟唱中華古典詩詞、（論語）、（增廣賢文）等古代蒙學(xué)書籍；每周二下午最后 一節(jié)課為學(xué)生的閱讀時間，教師平時做到嚴(yán)格控制作業(yè)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的讀書環(huán)境，從而將學(xué)生在校園閱讀空間向家庭閱讀空間拓展。為保證讀書活動不流于形式，使學(xué)生真正受到教育。由于各部門分工協(xié)作，各司其職，使得校級、班級兩個層面的活動，按計劃有條不紊地開展落實，全校形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的良好氛圍?；顒右潦迹瑢W(xué)校教導(dǎo)處、大隊部、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導(dǎo)思想，以及讀書活動的主要活動內(nèi)容。一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動順利開展。本學(xué)期，為了進一步深入開展我校的讀書活動，為了貫徹落實市教育局關(guān)于舉辦全市“中小學(xué)生讀書節(jié)”活動實施方案的文件精神，我們開展了“讓讀書成為習(xí)慣 讓書香飄滿校園”主題讀書活動。優(yōu)秀的書籍既能幫助學(xué)生增長知識，又能陶冶學(xué)生的心性。她，就是這樣非常樸實地理解并享受著自己作為一個教師的幸福。否則，我的良心會受到