【正文】 的正是我們常說的——比喻。它又窄又深，坐在里面你會(huì)覺得小艇有點(diǎn)像——獨(dú)木舟。出示小艇圖片。學(xué)生匯報(bào)。（特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用）三、學(xué)習(xí)第二自然段領(lǐng)悟其表達(dá)方法著名作家馬克吐溫一來到威尼斯，就被小艇獨(dú)特的樣子深深迷住了。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打開時(shí)153頁，一起讀一讀吧。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）（3）齊讀。二、初讀課文 整體感知同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看這些生詞你會(huì)讀了嗎？出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂（1）指名讀，開火車讀。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。（1）學(xué)生齊讀課題。通過《自己的花是讓別人看的》這一個(gè)課的學(xué)習(xí)，我們了解了德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族習(xí)慣。我們已經(jīng)進(jìn)入了第八單元的學(xué)習(xí)，這一單元向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。（引：為什么要用兩個(gè)比喻來描寫昆明湖、月亮和小興安嶺的特點(diǎn)呢？）（2）運(yùn)用比喻寫出了同一事物不同方面的特點(diǎn)，更加直觀、形象、生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）都運(yùn)用了比喻的修辭手法。再請(qǐng)看這兩句話（出示）：十五的月亮高高掛在天上，圓圓的，好像一個(gè)大玉盤；亮亮的，好像一盞明燈。（指名說）大家一起說。教學(xué)過程：一、課前談話 聽說訓(xùn)練同學(xué)們請(qǐng)聽這樣一句話：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美，體會(huì)小艇在威尼斯的重要作用。過程與方法目標(biāo)：通過品讀文字，了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。師：我們聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉了，陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中舍不得離開，但是我們不得不說再見了，讓我們?cè)陔鼥V的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——威尼斯的小艇。同學(xué)們輕輕的閉上你們的眼睛，聽我朗讀感受古老的威尼斯夜晚下的寧靜。古老的威尼斯又沉沉的入睡了，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了古老的威尼斯由白天的喧嘩變得安靜起來。白天，小艇上的人們高聲談笑，夜晚，小艇上的人們也依舊4那么幸福和快樂。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？播放音樂播放夜晚圖片欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？（出示課件）生1讀前半部分。板書：人們生活必需 8除了馬克吐溫提到的人物外，你還能想到誰會(huì)乘坐小艇去干什么？（做到表格里）在這座水上城市里，小艇和人們的生活密不可分。6，作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，不僅飽覽了威尼斯的風(fēng)景，領(lǐng)略了了船夫的駕駛技術(shù)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？？同學(xué)們拿出你們的作業(yè)，誰上來展示并說一說。出示句子，了解了船夫的駕駛技術(shù)，你想對(duì)威尼斯的船夫說些什么呢？佩服威尼斯船夫、尊敬他，羨慕。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)?。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長褲。是哪個(gè)詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？小組交流（交流完舉手）（34人）（更換課件）師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——這段圍繞哪句話來寫的呢，用波浪線畫出來。（更換課件）坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？（找一個(gè)同學(xué)讀）師：如果你坐在這樣的小艇中，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生答小艇的樣子非常奇特，坐在里面又非常舒適，充滿情趣快樂，這都離不開船夫的————“駕駛技術(shù)”。（播放音樂）下面請(qǐng)同學(xué)們聽我朗讀，一起感受小艇的美，感受比喻句的妙。形象的刻畫了小艇的樣子很獨(dú)特，）生：正是這幾句比喻句的運(yùn)用，我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。大家給她掌聲鼓勵(lì)）6誰來看著圖片結(jié)合提示，說一說小艇是怎樣的？（2人）（）同學(xué)們一起來說一說。稍后展示。并思考這段文字寫出了小艇什么樣的特點(diǎn)？（找一個(gè)學(xué)生讀一讀回答問題）特點(diǎn)：長窄深 兩頭翹起 行動(dòng)靈活（板書）5 讓我們想象著小艇的樣子齊讀課文第二段。小艇到底是怎樣的呢？以至于吸引了作者呢？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。（回答的非常棒，書單送給你）水上城市河道縱橫 以艇代車（貼紙）3對(duì)于威尼斯而言，大街指什么？ 汽車指什么？4威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的游客。誰來試著讀一讀？（2名）（讀的聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)你一張老師精心準(zhǔn)備的書單）二 初讀課文，整體感知（出示課件）誰嘗試著讀一讀第一段。（提前板書課題及作者）（播放幻燈片）檢查生字詞（更換幻燈片）自由朗讀生字。今天，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方走一走，這個(gè)地方是意大利的一座水上城市。第三篇：威尼斯的小艇五年級(jí)教案《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧。同學(xué)們，行萬里路，領(lǐng)略人間繁華處處讀萬卷書，閱覽世界風(fēng)光點(diǎn)點(diǎn)課下大家搜集描寫異域風(fēng)光的文章，以豐富自己對(duì)異域風(fēng)情的感受。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運(yùn)用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。下面我們重點(diǎn)關(guān)注描寫鳥叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰來朗讀？（讀完后，師評(píng)價(jià)）這一部分，運(yùn)用了那些修辭手法？（）誰來為大家朗讀第四自然段。（兩生）師：同學(xué)們都談出了自己獨(dú)特的感受，只要讀書，就有收獲，在維也納，時(shí)時(shí)處處都充滿著音樂，這也是維也納這座城市的特點(diǎn)。首先看學(xué)習(xí)提示：《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格?！锻崴沟男⊥А穾煟簞偛牛覀冴P(guān)注文章的表達(dá)，體驗(yàn)了迷人的威尼斯風(fēng)情。（板書：動(dòng) 靜）這一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風(fēng)情，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨(dú)有的異國風(fēng)韻中。師：此時(shí)的威尼斯變得安寧靜謐。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場景。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。這是在白天，那夜晚呢？生：讀。師：商人、青年婦女、保姆、孩子、老人都坐著小艇，還有那些人還會(huì)坐著小艇？ 指四五生說。（）坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。我們一起來填一填，（師生共同填空）（）夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術(shù)，來，打開窗簾，你看到了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。師：此時(shí)此刻，我們不禁由衷得贊嘆道（出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。（生讀）師：你從哪些地方感受得出船夫駕駛技術(shù)高超？ 生：師：駕駛小艇最難的情況也不過如此三種罷了，作者馬克吐溫選取了最能展現(xiàn)船夫水平的典型情況讓我們感受到了船夫高超的駕駛水平。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：這樣獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇想不想上去