【正文】 。因評(píng)價(jià)對(duì)象而異，針對(duì)他們的不同需求，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生信心等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元主體格局。在教學(xué)中開(kāi)展多元評(píng)價(jià)不但可以使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更客觀，更民主、更透明、更有效，更具有說(shuō)服力，而且還能釋放學(xué)生的個(gè)性得到、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。所謂多元評(píng)價(jià)是指多主體、多方式、多途徑、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。大到一個(gè)國(guó)家的教育，小至在課堂中學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)遵循人的多元智能的規(guī)律。沒(méi)有任何一個(gè)正常的兒童毫無(wú)能力、毫無(wú)天賦。只有符合這些原則的評(píng)價(jià)才算是有效的評(píng)價(jià)，才真正能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們?cè)谡_的人生軌道上健康成長(zhǎng)。在學(xué)生眼里，他們之間是平等的，因此，在讓學(xué)生針對(duì)對(duì)方的某個(gè)回答或者是某個(gè)舉動(dòng)作出評(píng)價(jià)時(shí)，要真誠(chéng)地給對(duì)方指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，而不是戲謔或嘲諷，這樣學(xué)生才能虛心接受，努力改正。真誠(chéng)性原則教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要真誠(chéng)，只有那樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心受到觸動(dòng)，才會(huì)真誠(chéng)地接受評(píng)價(jià)，從而真誠(chéng)地去改正。在生活中，對(duì)學(xué)生也應(yīng)該多加引導(dǎo)，從而把他們引領(lǐng)到正確的生活道路上。在課堂上，我們對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，不僅僅是讓他們知道對(duì)與錯(cuò)，更重要的是引導(dǎo)他們知道對(duì)在哪里，如何才能更全面；錯(cuò)在哪里，如何才能更好的改正。引導(dǎo)性的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)其中之一原則就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。這就需要教育者有一個(gè)良好的心態(tài)和愛(ài)生如子的感情，千萬(wàn)不能感情用事。不管哪個(gè)方面，都應(yīng)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生盡快地認(rèn)知到自己學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)點(diǎn)和不足，便于在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足。而這些對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，又是何等的容易和簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多知識(shí)，其實(shí)是沒(méi)有什么固定答案的，教師更不能把一些所謂的“固定答案”強(qiáng)加到學(xué)生頭上，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異進(jìn)行否定，甚至是諷刺挖苦，那樣勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮住學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)效益又何從談起？鼓勵(lì)緣于教師的崇高素質(zhì)和修養(yǎng)，源于教師心中對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。每個(gè)人的工作都希望得到別人的肯定或贊揚(yáng)，哪怕是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)也會(huì)讓我們充滿(mǎn)信心，迎接困難，更何況是一群正處于善于表現(xiàn)自己年齡段的學(xué)生呢！所以不管學(xué)生在課堂上作出回答，可能與答案失之毫厘，亦可能離題萬(wàn)里；可能文不對(duì)題，亦可能獨(dú)出心裁，我們教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)是形成一節(jié)好課的重要內(nèi)容，那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)呢？今天我圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)主要講以下四方面內(nèi)容：一、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要原則鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則綜觀當(dāng)今課堂，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心，博得了學(xué)生的好感，又得到了老師們的認(rèn)可。這是自己在教育工作中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，在以后的教育教學(xué)工作中還會(huì)一如既往的走下去，使學(xué)生在所圓滑的評(píng)價(jià)中全面發(fā)展。評(píng)價(jià)是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)；評(píng)價(jià)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力；評(píng)價(jià)更是尺子，能衡量學(xué)生活動(dòng)的參與度和效度。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),需要把握以下原則:(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)是自己跟自己比,而不是跟別人比。如：在實(shí)踐活動(dòng)中是由師生共同形成活動(dòng)方案以后,在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生去實(shí)施方案,形成活動(dòng)成果。因此,依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性綜合評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求,是教育觀、人生觀、質(zhì)量觀的根本變革。第四篇：結(jié)合教育工作實(shí)踐談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)結(jié)合教育工作實(shí)踐談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過(guò)程性,關(guān)注個(gè)性差異,注重以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,將知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、過(guò)程和方法結(jié)合起來(lái),以多元評(píng)價(jià)及尺度,及時(shí)給予學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面、和諧地發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到一個(gè)合格公民的基本要求,成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是德育的核心，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的靈魂。學(xué)生輪流當(dāng)干部，治理班級(jí)，做到了干部自己選，班級(jí)自己管，班規(guī)自己訂，班會(huì)自己開(kāi)，星級(jí)自己評(píng)。初四學(xué)生干部可以把自己擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)弟學(xué)妹們，充分發(fā)揮他們對(duì)新生學(xué)生干部的培養(yǎng)作用。初三年級(jí)：養(yǎng)成階段，通過(guò)前兩年的探索和發(fā)展，初三的學(xué)生干部已具有相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而初三、初四學(xué)生群體也早已習(xí)慣并認(rèn)可了學(xué)校的管理常規(guī)，因而在初三、初四階段己養(yǎng)成習(xí)慣。在積極探索學(xué)生自主管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多參考借鑒高年級(jí)學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際情況，加以改進(jìn)，才能最終實(shí)施。而根據(jù)各年級(jí)不同的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)具有各自不同的工作側(cè)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主人翁意識(shí)與個(gè)性潛能。五、加強(qiáng)對(duì)各級(jí)“學(xué)生會(huì)干部”的管理力度。第二，當(dāng)學(xué)生參加某一個(gè)項(xiàng)目的管理的同時(shí)，他還處于整個(gè)環(huán)境下對(duì)他的監(jiān)督，這樣真正做到學(xué)生自主管理。第一，從活動(dòng)的組織策劃，到集體綜合管理，全由學(xué)生自己來(lái)完成。如每學(xué)期的學(xué)生會(huì)干部的選舉和“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選的產(chǎn)生都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生競(jìng)選與學(xué)生代表投票民主選出。能動(dòng)性即學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)，其根本在于學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，在于對(duì)自主管理的必要與迫切的理解。對(duì)于管理工作中的行為規(guī)范檢查也一樣，將檢查工作落實(shí)到個(gè)人，對(duì)學(xué)生個(gè)人的行為習(xí)慣予以考核，對(duì)集體和個(gè)人來(lái)說(shuō)，都能有所觸動(dòng)、有所推動(dòng)、有所促進(jìn)。三、把管理工作落實(shí)到個(gè)體傳統(tǒng)的管理方式是對(duì)事不對(duì)人，在檢查過(guò)程中往往因?yàn)橐粋€(gè)人而否定整個(gè)群體。該反饋有利于班級(jí)了解自身在學(xué)?；蚰昙?jí)中所處的位置，排名的先后，自然而然地對(duì)星級(jí)班級(jí)提出了更高的要求，同時(shí)也會(huì)對(duì)后進(jìn)班級(jí)有所觸動(dòng)，使學(xué)生工作變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)年級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校行為規(guī)范的優(yōu)化。第二部分即量化數(shù)據(jù)反饋。它就是檢查員當(dāng)天或當(dāng)周開(kāi)展的各項(xiàng)常規(guī)檢查所記錄下來(lái)的原始數(shù)據(jù)給各班主任進(jìn)行反饋，是可以具體到時(shí)間、人物、事件的客觀憑證。二、構(gòu)建有效的信息反饋機(jī)制信息反饋?zhàn)钪饕奶攸c(diǎn)是針對(duì)性、及時(shí)性和連續(xù)性。現(xiàn)在，他像變了一個(gè)人一樣，不欺負(fù)同學(xué)了，不說(shuō)粗話(huà)了，上 課講話(huà)也漸漸少了，下課能遵守課間紀(jì)律。他上任后，班里的衛(wèi)生方面的工作有了極大的提高，每次都被評(píng)為衛(wèi)生班級(jí)，同時(shí)他也開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)老師也尊敬多了。但他很愛(ài)勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生區(qū)很積極。這樣學(xué)生層層組織檢查員依據(jù)學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)細(xì)則開(kāi)展自主管理，實(shí)行責(zé)任到組，責(zé)任到人，做到有組織、有制度、有落實(shí)，形成一個(gè)層層管、層層抓的有效管理體制。同時(shí)，級(jí)部成立星級(jí)檢查小組負(fù)責(zé)對(duì)本級(jí)部各班級(jí)進(jìn)行綜合檢查評(píng)價(jià)，評(píng)出周、月星級(jí)班級(jí)；學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)級(jí)部進(jìn)行檢查評(píng)比，評(píng)出周、月星級(jí)級(jí)部。一月之后，評(píng)出每月之星，班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不穿拖鞋、背心；講文明、懂禮貌：見(jiàn)到老師或客人老師主動(dòng)問(wèn)好；講普通話(huà)，使用禮貌用語(yǔ)，不隨地吐痰，不亂扔廢物者；尊重老師勞動(dòng)，犯錯(cuò)虛心接受老師批評(píng)，不頂撞老師；校園內(nèi)不準(zhǔn)亂放自行車(chē)，不準(zhǔn)騎車(chē)進(jìn)出校園；升國(guó)旗時(shí)肅立，行注目禮；不吸煙，不酗酒，不打撲克，不談情說(shuō)愛(ài)等。發(fā)現(xiàn)一次扣2分等。尊重他人人格，不歧視不侮辱年幼體弱同學(xué)，不給同學(xué)起綽號(hào)。團(tuán)結(jié)之星的評(píng)比規(guī)則是：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明懂禮貌，助人為樂(lè)。然后包括上課不遲到，不早退；不大聲喧嘩，否則，；上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不交頭接耳，不睡覺(jué)，不看課外書(shū)。否則，；有事外出必須請(qǐng)假，否則，扣1分等。細(xì)則內(nèi)容分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、禮儀等五大項(xiàng)，每項(xiàng)設(shè)若干條評(píng)比規(guī)定如:紀(jì)律之星的評(píng)比規(guī)定包括不遲到，不早退，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。一、制訂出具體、客觀的星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)校、班級(jí)管理離不了用制度來(lái)作保證。我們?cè)O(shè)定了“學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、禮儀之星、團(tuán)結(jié)之星”五星標(biāo)準(zhǔn)，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、相結(jié)合，周評(píng)、月評(píng)、年終評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，全體同學(xué)均能不同程度地獲得星級(jí)稱(chēng)號(hào)，充分