如何讓中學(xué)生告別不良行為-文庫吧資料
2024-10-28 11:44本頁面
【正文】 勇為的勇氣。（一）數(shù)字分析：當(dāng)前我校中學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣一些學(xué)生無視文明禮貌的重要意義，95%的同學(xué)認(rèn)為在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同學(xué)認(rèn)為周圍的同學(xué)缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物（84%），甚至隨手將剩飯亂到；%的教師反饋學(xué)生見到老師和長輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。所以說，要讓學(xué)生克服困難，解決不良行為習(xí)慣，唯一的出路在于心理教育和引導(dǎo)，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學(xué)生在面對如此多元化的迷惑下，導(dǎo)致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認(rèn)為“自我”會是一種完美的認(rèn)知。四、調(diào)查內(nèi)容：對于現(xiàn)在學(xué)生的不良行為，以數(shù)字分析，家庭原因，學(xué)校原因，社會原因，同學(xué)原因，教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。使得以更明確的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展路線和方向。二、具體目標(biāo)：以調(diào)查方式深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。首先，對我校中學(xué)生文明禮儀的基本情況作了詳細(xì)的調(diào)查。同學(xué)們讓我們行動起來，從一點(diǎn)一滴小事做起，告別原有的陋習(xí)，秉承文明的火炬，爭做文明學(xué)生，共建文明和諧校園！承諾人：牛心坨九年一貫制學(xué)校德育處 2018年9月3日。：自覺維護(hù)自習(xí)秩序，不喧嘩打鬧，不影響他人學(xué)習(xí)，不搞小動作，不趴桌子睡覺，不玩弄手機(jī)和MP3等電子類產(chǎn)品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的任何事情，不隨意出入教室。值日時自覺負(fù)責(zé)，勞動時積極肯干，回到家中，盡力幫父母做家務(wù)。：自覺保持教室的干凈整潔，在別人學(xué)習(xí)、休息時保持安靜，不大聲喧嘩打鬧，不隨意亂扔垃圾、亂倒臟水。日常與同學(xué)主動打招呼，見到客人和領(lǐng)導(dǎo)，禮貌相待，主動避讓。提倡使用文明用語，不說粗話，不罵人。提倡大家自覺愛護(hù)公物，不在公共場所大聲喧嘩上課期間不遲到，不早退，不曠課、不睡覺，不在課堂上聽音樂、玩手機(jī)，并自覺關(guān)閉通訊工具。德育處特向全校同學(xué)提出以下倡議，并請全校同學(xué)做出鄭重承諾：，言行得當(dāng)，情趣健康，思想高雅。總之，讓中學(xué)生告別不良行為，形成良好品德、樹立正確理想信念和人生觀、價值觀，就要求學(xué)校、社會、家庭必須三位一體，高度重視中學(xué)生思想品德教育，為他們健康成長，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。還要對社區(qū)內(nèi)的居民進(jìn)行法制宣傳教育，使他們具有一定的法制觀念和意識。中學(xué)生的法制教育，除學(xué)校教育外，當(dāng)?shù)氐闹伟补芾聿块T要充分行使職能。組織各種興趣小組，開展歌詠比賽、運(yùn)動會等形式多樣的文娛、體育活動，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生展現(xiàn)自我搭建舞臺，讓每個學(xué)生的情緒和精力都能通過正當(dāng)途徑得以釋放和宣泄，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，從而樹立起生活和學(xué)習(xí)的自信心。要建立“學(xué)校，家庭，社會教育一體化”的網(wǎng)絡(luò)體系。重視學(xué)生心理健康教育，做好心理咨詢工作。（1）建立全面、科學(xué)、合理的評價機(jī)制，學(xué)校必須正確認(rèn)識新時期德育工作在學(xué)生全面發(fā)展中的重要地位，正確處理好德育與智育的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校作為學(xué)生思想品德教育的主渠道、主戰(zhàn)場作用。學(xué)校成立家長委員會，或采取家長例會制度，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反潰，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持家長培訓(xùn)制度，成立家長學(xué)校，不斷提高家長的自身素質(zhì)和教育子女的能力。三、應(yīng)對措施要矯正學(xué)生不良行為，它需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。第三方面青少年富于幻想，模仿性強(qiáng)，樂于接受新鮮事物，但往往缺乏辨別是非，真?zhèn)危间P的能力，對影視作品中，報刊上出現(xiàn)的不健康的思想缺乏分析批判的能力。他們的拼搏，奮斗一旦遇到挫折或打擊，就會產(chǎn)生悲觀情緒。但由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，知識淺薄，思想單純，幼稚，因而在分析問題時，難免要出現(xiàn)以偏概全的言行。中學(xué)生的這種心理狀況，意志品質(zhì)遠(yuǎn)未得到及時的糾正，培養(yǎng)和鍛煉，因此他們正確評價客觀事物的能力不強(qiáng)。另一方面，又與把他們當(dāng)作小孩的家長，老師相對抗，產(chǎn)生逆反心理。過度性是中學(xué)生處于兒童向青年發(fā)展的一個過度時期，從他們意識到自己長大的那天起，就出現(xiàn)了積極要求獨(dú)立的意向，但實(shí)際上又獨(dú)立不了，他們希望受人尊重，把他們看成大人，但在他們的心目中，什么是真正的正確的幸福觀，友誼觀，自由觀又都是一個謎。心理學(xué)家認(rèn)為，此時青少年學(xué)生生理的急劇發(fā)展變化，將出現(xiàn)六大高峰：體力高峰，智力高峰，特征高峰，社會需求高峰，創(chuàng)造高峰，超常行為高峰。內(nèi)因包括學(xué)生對心理，生理的認(rèn)識上及意志情感等方面的內(nèi)容。（3）和平建設(shè)環(huán)境及優(yōu)越的生活條件使當(dāng)代中學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，
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