【正文】 美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律。積極的社會現(xiàn)象使他們在心中證明了老師家長的教導；消極的社會現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。百態(tài)人生，使仍處于觀望中的中小學生目不暇接。多次失敗后又沒有正確引導，就很容易自暴自棄或為獲得虛榮采用不正當手段的不良行為。當這種不切實際的理想多次不能滿足時，便很容易產(chǎn)生一種不良心理行為，最終促成不良行為習慣。但是，這些不切實際的理想往往很容易在現(xiàn)實有限的條件中受挫折。（二）中小學生的理想與現(xiàn)實的差異造成的不良行為習慣%。更何況，他們接觸到現(xiàn)實生活中一些有不良行為的人或群體，并錯誤的認同甚至羨慕某種本來就不正確的，卻很符合或能滿足青少年的心態(tài)的現(xiàn)象時，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。如：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的“追星一族”占學生的40%。他們認識和接受事物的方式不再停留在小學階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺的滲入自己的意識和觀點，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。中小學生認識世界的敏感度也大大提高。二、 中小學生不良行為習慣（一）、社會上一直存在的曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物；頂撞侮辱毆打老師偷竊、故意損壞財物；參與賭博或者變相賭博；觀看收聽色情淫穢的音像制品、讀物等；進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（二）、社會進步而浮現(xiàn)的