報告書寫規(guī)范-文庫吧資料
2024-10-27 23:59本頁面
【正文】 的要求，如何正確處理好寫字和語文教學(xué)關(guān)系？在漢字規(guī)范書寫教學(xué)方法的改進(jìn)方面如何創(chuàng)新？如何實現(xiàn)好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調(diào)動廣大師生的漢字書 寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步研究和解決。五、存在的問題及今后的奮斗目標(biāo)盡管通過幾年的努力，我校在漢字規(guī)范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經(jīng)能夠充分認(rèn)識規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是應(yīng)具備的一項語文基本功。并在每學(xué)期按時定期開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的吸引力和教育效果。引入競爭機(jī)制，發(fā)揮六大教研組的引領(lǐng)作用我校目前有三十八個教學(xué)班，在校生近二千人，在編教師一百零五人，為進(jìn)一步調(diào)動我校教師規(guī)范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規(guī)范書寫的水平，我們以語文、數(shù)學(xué)、英語、音體美六大教研組為依托，把教師分成六組，每學(xué)期教研組之間的漢字書寫規(guī)范化比賽，并設(shè)置一二三等獎，且作為評定市區(qū)級優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)，競爭機(jī)制的引入，有效開創(chuàng)了人人寫規(guī)范字、爭當(dāng)漢字規(guī)范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規(guī)范漢字書寫的水平和能力。我校要求各科教學(xué)都必須加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范漢字意識、能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，規(guī)范課堂語言文字。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一版，每周一交，每學(xué)期期末進(jìn)行評比，評獎。為更好的強(qiáng)化落實此項規(guī)定，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。并把這個條件作為評估教學(xué)質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)的一個重要依據(jù)。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。每學(xué)期開學(xué)初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學(xué)校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教 育特色學(xué)校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。濱湖學(xué)校是湘陰城區(qū)傾全力打造的一所現(xiàn)代化學(xué)校，依托雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，學(xué)校的辦學(xué)起點高、品位高、質(zhì)量高，教師基本功扎實，人人能寫一手規(guī)范漂亮的三筆字，說一口流暢標(biāo)準(zhǔn)的普通話，2013年，被國家評為“湖湘名?！?，多名教師和學(xué)生在普通話演講和書法大賽中嶄露頭角，取得優(yōu)異成績。二、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。建校之初，我校就成立了《濱湖學(xué)校規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，以校長徐姍艷為組長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及部分語文教師、美術(shù)教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設(shè)了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督促，確保工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)。組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心 和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具?！白⒅亟逃齼?nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求，引導(dǎo)和鼓勵我校學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，自建校以來，我校就在教育教學(xué)中強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫教育，認(rèn)真落實國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，并在一至二年級中開設(shè)專門寫字教育課程，保證了寫字訓(xùn)練時間。如補(bǔ)加增強(qiáng)掃描，加做(5)需要病員回來補(bǔ)充檢査或無前例病史，MRI其它序列檢査等等。所見表現(xiàn)不能肯定為病變，可能為正常變異或各種(4)可疑病變，原因造成假象。(2)病變肯定，性質(zhì)肯定(3)病變肯定，性質(zhì)不肯定，這種結(jié)論又可分以下二種情況：(a)以某一疾病為主但不典型，應(yīng)說明不典型的理山。報告書寫者必須根據(jù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)恰如其分地做出這一檢查結(jié)論。醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷為整個醫(yī)學(xué)影像這一檢查的結(jié)論。對于一些影像表現(xiàn)的病理基礎(chǔ)，如CT所見代表腦水腫的腦內(nèi)病灶周圍低密度帶，報告書寫者可以用“討論”的形式在“醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)”中述及。對于后一種情況應(yīng)在“醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷”項下建議臨床作進(jìn)一步檢查，以明確這些表現(xiàn)的意義。(a)意外或偶然發(fā)現(xiàn)“臨床所疑疾病”以外疾病的征象?！耙姷健闭咴偌右员匾拿枋觥?1)臨床對醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷所要求的內(nèi)容即闡明有無臨床所疑疾病的種種表現(xiàn)或征象，如有者則應(yīng)對所出現(xiàn)的病變大小，形態(tài)與部位等等一一加以描述，并對該疾病應(yīng)該或可能出現(xiàn)而未出現(xiàn)的表現(xiàn)說明“未見”。現(xiàn)在不少檢査項目觀察內(nèi)容很多，如CT増強(qiáng)前、后掃描的層面往往多，同一層面還可采用不同的窗位進(jìn)行觀察，書寫報告醫(yī)師不可能也無必要
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