【正文】 －46）363－5 6396（48＋32）＋5教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；如果有小括號，先算括號內后算括號外．二、學習新知．1．出示例1：計算74＋10053（1）請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題？學生可能提出：①這道題包含哪些運算？②按照以前學習的運算順序應該先算什么？再算什么？（2）學生分小組討論上述問題并匯報（3）學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？請學生兩人一組用數(shù)學術語嘗試讀題．教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？（4）教師將上題變成74＋10035和741003 5兩題．教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？（5）先說出下面每道題的運算順序，再計算．（指名板演并訂正）65－642 38＋5673引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算．2．出示例2：計算（440－280）（300260）（1）學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？（2）引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同？應該怎樣計算？（3）學生試做．可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復習的哪道題相似？（4）教師讓學生先按照運算順序用數(shù)學用語讀題再獨立完成．（59＋21）（968）（220－100）（152）教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、鞏固提高．1．計算下面各題（試著用術語讀出下面各題）700－854（275－35）（17＋43）480（9616＋6）（1540360）6注意強調運算順序和書寫格式．要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來．2．按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù)．填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正．四、課堂小結．要完成一道混合運算，它的計算步驟是：①審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么．②計算．③檢驗，包括運算順序，計算是否正確．五、布置作業(yè)．14＋164－50 74＋（966－8）72－45＋12111 252018（806－799）第五篇：三上第一單元混合運算三 年 級 上 冊 數(shù) 學 教 案任課教師：陳月萍任課班級：三年二班2018年秋季第一單元 混合運算小熊購物教學目標：“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。大家能說說在這個算式里應該先算什么？后算什么？為什么要這么算？。那么同學同意哪個同學做的呢？讓我們來看看這道題的思路。教學難點注重混合運算方法實質的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解混合運算順序 教學過程一、復習引入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 出示例一的情景：小朋友們都剛過完年吧？那同學們都去買過年貨沒有？都買了那些年貨呢？大家買多燈籠沒有？在大門口掛上一對大紅燈籠，是不是看起來非常的喜氣？讓同學們自由發(fā)言，討論都買了那些年貨？二、自主探索 出示例一，小明和幾個同學在想著怎么樣年辦的紅紅火火的，他們想了一方法？是什么呢？對，自己做的，既可以鍛煉自己的動手能力，又可以讓節(jié)過得熱熱鬧鬧的，多好啊！，大家看看，他們在做燈籠的時候，出現(xiàn)了什么問題呢？，你們會做嗎？會做的話，請大家把你的算式寫在課堂作業(yè)本上。感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。掌握四則混合運算的運算順序，能正確進行三步計算的混合運算。四、全課總結帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？五、作業(yè)布置完成P18“練習三”的第3題。（1）獨立完成P17“做一做”6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？三、鞏固練習1．比較兩題的運算順序，再算一算。8（24+16）247。9 =6（條）答：（略）5．練習（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。9 讀作：29與25的和除以9。3．認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。在本題，應先算男女生總人數(shù)，即29+25。9”是否符合解決問題的順序？這個算式應該先算25247。學生獨立完成，教師巡視。4 3045二、探索新知出示P17主題圖，引導學生觀察。328247。（2）4036247。教學難點引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。，后進行計算的習慣。四、總結過 河教學目標“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力?！熬氁痪殹薄＃河嬎愠?、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）三、鞏固練習“試一試”。（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）讓學生獨立解答。8”的時候，應先算24247。所以“524247。8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24247。8 表示上意思。8 =53 =2（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。學生通過討論可以得出兩種方法： 247。，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？。3 ：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？二、探索新知出示P14 主題圖，引導學生觀察。8 81247。7 36247。教具準備：口算卡 教學過程：一、復習（開火車）40247。，體驗合作學習的快樂。探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。全課總結。（2）完成試一試的第（2）題。）做中得綜合練習。結合剛才的練習，你能得到什么結論？（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（1）試著做一做。）想一想，議一議。（2）指名匯報。（1）大家真聰明。（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。）算一算。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。（二）對話平臺玩中學說一說。出示掛圖，談話引入。今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。教學準備：掛圖，實物，課件。第二篇：北師大版三年級